Impacto de prácticas educativas basadas en la inclusión para la promoción de la multiculturalidad de estudiantes en zonas rurales de colombia.

• Luis Fernando González Cuesta ^[1] ; Diana Carolina Audor Clavijo ^[1]
  1. [1] Estudiante de Doctorado en Educación Instituto Pedagógico Rural "Gervasio Rubio" (IPRGR) Venezuela
• Localización: Línea Imaginaria, ISSN 3079-9759, ISSN-e 2477-9415, Vol. 1, Nº. 22, 2025, 271 págs.
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • Impact of inclusion-based educational practiceson promoting multiculturalism among studentsin rural areas of colombia
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• Resumen
  • español

    La presente investigación documental tiene como objetivo general analizar el impacto de las prácticas educativas inclusivas en la promoción de la multiculturalidad en zonas rurales de Colombia, por lo que se parte del reconocimiento de que, aun cuando hay avances pedagógicos, regulaciones normativas y el reconocimiento constitucional de la multiculturalidad en el país, en las zonas rurales se continúan implementando estrategias pedagógicas tradicionales que no valoran de manera apropiada las diversidades y por ende persisten las brechas en la implementación de estrategias pedagógicas donde se integra la identidad cultural, especialmente de los grupos étnicos históricamente marginados. Por su parte, la metodología utilizada fue la investigación documental por lo que estuvo basada en la revisión, recolección, clasificación, análisis e interpretación de fuentes escritas relevantes, lo que permitió además la identificación de conceptos clave como educación inclusiva, multiculturalidad, políticas educativas y estrategias pedagógicas interculturales frente a la diversidad cultural en contextos rurales. Finalmente, las conclusiones evidencian que diversas instituciones rurales continúan operando con la implementación de modelos homogéneos y tradicionales que no reconocen en su totalidad la riqueza lingüística, las diversidades tradicionales, culturales y sociales del entorno, esto a su vez genera desmotivación, exclusión, baja autoestima y barreras en el aprendizaje integral; por ello es necesario transformar los enfoques pedagógicos y las estrategias didácticas en prácticas inclusivas, con el diseño apropiado de estrategias contextualizadas que favorezcan a toda la comunidad educativa y que en especial garantice el desarrollo integral de todos los estudiantes.

  • English

    The general objective of this documentary research is to analyze the impact of inclusive educational practices on the promotion of multiculturalism in rural areas of Colombia. Therefore, it is based on the recognition that, despite pedagogical advances, normative regulations, and constitutional recognition of multiculturalism in the country, traditional pedagogical strategies that do not appropriately value diversity continue to be implemented in rural areas. Therefore, gaps persist in the implementation ofpedagogical strategies that integrate cultural identity, especially those of historically marginalized ethnic groups. The methodology used was documentary research, based on the review, collection, classification, analysis, and interpretation of relevant written sources. This also allowed for the identification of key concepts such as inclusive education, multiculturalism, educational policies, and intercultural pedagogical strategies regarding cultural diversity in rural contexts. Finally, the findings show that several rural institutions continue to operate using homogeneous and traditional models that fail to fully recognize the linguistic richness and traditional, cultural, and social diversity of their environment. This, in turn, generates demotivation, exclusion, low self-esteem, and barriers to comprehensive learning. Therefore, it is necessary to transform pedagogical approaches and teaching strategies into inclusive practices, with the appropriate design of contextualized strategies that benefit theentire educational community and guarantee the comprehensive development of all students.