Metodologías para la enseñanza de la comprensión de enunciados en el pensamiento aleatorio

• Diana Paola Mayor Montes ^[1]
  1. [1] Institución Educativa de Neiva, Huila Colombia
• Localización: Línea Imaginaria, ISSN 3079-9759, ISSN-e 2477-9415, Vol. 1, Nº. 22, 2025, 129 págs.
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • Methodologies for teaching statementcomprehensionin random thinking
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• Resumen
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    El pensamiento aleatorio es una habilidad fundamental en la educación matemática, permite a los estudiantes interpretar información, analizar datos y tomar decisiones fundamentadas en la probabilidad. En este sentido, el presente artículo de revisión sistemática tiene como objetivo identificar estrategias didácticas para la enseñanza y el fortalecimiento del pensamiento aleatorio en estudiantes de educación básica y media. Para ello, se analizan diversos enfoques pedagógicos y metodológicos que promueven su desarrollo, dando respuesta a la pregunta de investigación: ¿Qué estrategias didácticas son más adecuadas para la enseñanza y el desarrollo del pensamiento aleatorio en estudiantes de educación básica y media? La metodología utilizada sigue un enfoque cualitativo y un diseño de revisión sistemática de la literatura, en el que se recopilaron y examinaron estudios recientes sobre metodologías activas, aprendizaje situado y enseñanza basada en la resolución de problemas. Los resultados evidencian que estrategias como el Aprendizaje Basado en Problemas (ABP), las Aulas Investigativas y la integración de Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) favorecen el desarrollo del pensamiento probabilístico. Además, se subraya la relevancia de la formación docente en la aplicación de estas metodologías para mejorar la enseñanza de la probabilidad y la estadística. El uso de estrategias didácticas contextualizadas y metodologías activas permite potenciar la comprensión de los conceptos probabilísticos y su aplicación en situaciones reales.

  • English

    Random thinking is a fundamental skill in mathematics education, allowing students to interpret information, analyze data, and make decisions based on probability. In this sense, the present systematic review article aims to identify teaching strategies for teaching and strengthening random thinking in elementary and secondary education students. To this end, various pedagogical and methodological approaches that promote its development are analyzed, answering the research question: What teaching strategies are most appropriatefor teaching and developing random thinking in primary and secondary education students? The methodology used follows a qualitative approach and a systematic literature review design, in which recent studies on active methodologies, situated learning and problem-based teaching were collected and examined. The results show that strategies such as Problem-Based Learning (PBL), Investigative Classrooms and the integration of Information and Communication Technologies (ICT) promote the development of probabilistic thinking. In addition, the relevance of teacher training in the application of these methodologies to improve the teaching of probability and statistics is underlined. The use of contextualized teaching strategies and active methodologies allows to enhance the understanding of probabilistic concepts and their applicationin real situations.