Desconexión Teórico-Práctica en el Desarrollo de Competencias Investigativas en Docentes de Básica Secundaria

• Cantillo-Muñoz, Farid ^[1]
  1. [1] Universidad Metropolitana de Educación, Ciencia y Tecnología - UMECIT
• Localización: Revista Tecnológica-Educativa Docentes 2.0 (RTED), ISSN-e 2665-0266, Vol. 18, Nº. 1, 2025 (Ejemplar dedicado a: Paradigmatic Resilience), págs. 258-266
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • Theoretical-Practical Gap in the Development of Investigative Competencies in Secondary School Teachers
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• Resumen
  • español

    En un contexto educativo en constante evolución, donde los cambios tecnológicos, sociales, económicos y políticos afectan la forma en que se divulga el conocimiento, es necesario desarrollar competencias investigativas en los docentes para alcanzar la calidad educativa. El propósito del presente ensayo fue analizar la desconexión entre teoría y práctica en el desarrollo de competencias investigativas en docentes de educación básica secundaria que permita soluciones para su integración en los procesos de enseñanza. El presente ensayo se estableció bajo el paradigma humanista, en el método deductivo, con enfoque cualitativo, de tipo interpretativo y diseño narrativo de tópico. En este sentido, se analizaron aspectos asociados con las competencias investigativas tales como: la desconexión entre teoría y práctica, el papel de las normativas educativas en su formación, los modelos y enfoques para su integración, la reflexión crítica y la formación continua como ejes del desarrollo profesional docente. Se concluyó, que solo a través de la integración entre la teoría y la práctica se podrá garantizar el desarrollo de competencias investigativas que contribuyan a la transformación de las prácticas pedagógicas docentes y de la calidad del proceso educativo.

  • English

    In a constantly evolving educational context, where technological, social, economic, and political changes affect how knowledge is disseminated, it is necessary to develop research skills in teachers to achieve educational quality. This essay aimedto analyze the disconnect between theory and practice in developing research skills in secondary basic education teachers that allow solutions for their integration into teaching processes. This essay was established under the humanistic paradigm, using the deductive method, with a qualitative approach, interpretive type, and narrative topic design. In this sense, aspects associated with research skills were analyzed, such as the disconnection between theory and practice, the role of educational regulations in their formation, models, and approaches for their integration, critical reflection, and continuing education as axes of teacher professional development. It was concluded that only through the integration between theory and practice will it be possible to guarantee the development of research skills that contribute to the transformation of teaching pedagogical practices and the quality of the educational process.