Resumen de Sensibilidad cotidiana y aprendizaje
- español
El objetivo es una propuesta de relectura del concepto de educación. Lo anterior partiendo de la propuesta del concepto de sensibilidad situada que comprende a la experiencia como un fenómeno dinámico que moldea la manera en que los individuos aprenden e interactúan con su entorno. Inspirado en el pensamiento de John Dewey y la estética cotidiana, el trabajo argumenta que la educación debe partir de la experiencia sensible alejándose de enfoques universales y descontextualizados. En el presente texto se emplea un análisis filosófico interdisciplinario, integrando ideas de la estética entendida como una teoría de la sensibilidad, la epistemología feminista y la educación crítica para demostrar cómo la sensibilidad influye en la construcción del conocimiento y éste en la transformación social.
Se propone que una forma de entender la educación situada y su implicación con la sensibilidad como una herramienta esencial para reconocer y cuestionar las condiciones sociales, fomentando el aprendizaje como un proceso de crecimiento continuo. En última instancia, se defiende la necesidad de conectar la educación con la vida real, integrando la experiencia cotidiana con el conocimiento formal para proponer los principios de una enseñanza más crítica, inclusiva y transformadora.
- English
The objective is a proposal of rereading of the concept of education. This starting from the proposal of the concept of situated sensitivity that understands experience as a dynamic phenomenon that shapes the way in which individuals learn and interact with their environment. Inspired by John Dewey’s thought and everyday aesthetics, the work argues that education should emerge from sensible experience, moving away from universal and decontextualized approaches. This text employs an interdisciplinary philosophical analysis, integrating ideas from aesthetics understood as a theory of sensibility, feminist epistemology, and critical education to demonstrate how sensibility influences the construction of knowledge and how knowledge, in turn, drives social transformation.
It proposes a way of understanding situated education and its connection to sensibility as an essential tool for recognizing and questioning social conditions, fostering learning as a continuous growth process. Ultimately, it advocates for the need to connect education with real life, integrating everyday experiences with formal knowledge to propose the principles of a more critical, inclusive, and transformative teaching approach.
- português
O objetivo é uma proposta de releitura do conceito de educação. O anterior partindo da proposta do conceito de sensibilidade situada que compreende a experiência como um fenômeno dinâmico que molda a maneira em que os indivíduos aprendem e interagem com seu entorno. Inspirado no pensamento de John Dewey e na estética cotidiana, o trabalho argumenta que a educação deve partir da experiência sensível, distanciando-se de abordagens universais e descontextualizadas. No presente texto, é empregado um método de análise filosófica interdisciplinar, integrando ideias da estética entendida como uma teoria da sensibilidade, da epistemologia feminista e da educação crítica para demonstrar como a sensibilidade influencia a construção do conhecimento e como este contribui para a transformação social. Propõe-se uma forma de compreender a educação situada e sua relação com a sensibilidade como uma ferramenta essencial para reconhecer e questionar as condições sociais, promovendo a aprendizagem como um processo de crescimento contínuo. Por fim, defende-se a necessidade de conectar a educação com a vida real, integrando a experiência cotidiana com o conhecimento formal para estabelecer os princípios de um ensino mais crítico, inclusivo e transformado.
