Managing Resistance for Sustainable Green School Transformation through Green Growth Education

• Ningrum, Tia Ayu ^[1] ; Nellitawati , Nellitawati ^[1] ; Anisah, Anisah ^[1] ; Hayati , Nikmah ^[1]
  1. [1] State University of Padang

     State University of Padang

     Indonesia

     
• Localización: Salud, Ciencia y Tecnología, ISSN 2796-9711, Nº. 5, 2025 (Ejemplar dedicado a: Salud, Ciencia y Tecnología)
• Idioma: inglés
• Títulos paralelos:
  • Gestión de la resistencia para la transformación sostenible de las escuelas verdes mediante la educación para el crecimiento verde
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• Resumen
  • español

    Introducción: la consecución de un estilo de vida sostenible se ha convertido en una prioridad de desarrollo global, convirtiendo las cuestiones ambientales en una preocupación primordial. Las escuelas desempeñan un papel estratégico en la consecución de este objetivo mediante el desarrollo de escuelas verdes. Este estudio busca analizar la influencia del crecimiento verde y el desarrollo escolar en la gestión de la resistencia en la implementación de iniciativas de escuelas verdes. Método: este estudio empleó un diseño de investigación cuantitativo. Los datos se recopilaron mediante un cuestionario cuya validez y fiabilidad se evaluaron. La población estuvo compuesta por equipos de desarrollo de escuelas secundarias vocacionales de 11 subdistritos, que abarcan un total de 14 escuelas. Se aplicó una técnica de muestreo aleatorio proporcional, obteniendo una muestra de 168 miembros de equipos de planificación escolar. El análisis de datos se realizó mediante el Modelo de Ecuaciones Estructurales-Mínimos Cuadrados Parciales (SEM-PLS), y todas las variables superaron las pruebas de validez. Resultados: los hallazgos revelan que el desarrollo de escuelas verdes mediante la teoría del cambio de Lewin (descongelación, cambio y recongelación) resultó eficaz. Existe una relación significativa entre el desarrollo escolar basado en el modelo de Lewin y la implementación de escuelas verdes. Sin embargo, los cambios y desarrollos también generaron resistencia, en gran medida debido a viejos hábitos arraigados y a la preocupación por la capacidad de competir. Otro resultado indica que el desarrollo de escuelas verdes puede generar resistencia directamente. Conclusiones: el estudio concluye que, si bien el desarrollo de escuelas verdes contribuye positivamente a la educación sostenible, también enfrenta desafíos de resistencia arraigados en patrones culturales y de comportamiento. Para garantizar su eficacia, el proceso de desarrollo requiere la mediación a través de programas integrales de escuelas verdes que involucren a todos los miembros de la escuela, en particular al profesorado y al alumnado.

  • English

    The realization of a sustainable lifestyle has become a global development priority, making environmental issues a primary concern. Schools play a strategic role in achieving this goal through the development of green schools. This study aims to analyze the influence of green growth and school development on resistance management in the implementation of green school initiatives.Method:this study employed a quantitative research design. Data were collected through a questionnaire that had been tested for validity and reliability. The population consisted of vocational high school development teams across 11 sub-districts, covering a total of 14 schools. A proportionate random sampling technique was applied, resulting in a sample of 168 school planning team members. Data analysis was conducted using Structural Equation Modeling-Partial Least Square (SEM-PLS), with all variables passing validity tests.Results:the findings reveal that the development of green schools using Lewin's change theory (unfreezing, changing, and refreezing) proved effective (M=77,658). There is a significant relationship between school development based on Lewin's model and the implementation of green schools (program and learning) on Resistance (p<0.005). However, the changes and developments also generated resistance, largely due to entrenched old habits and concerns over the ability to compete. Another result indicates that green school development can directly lead to resistance.Conclusions:the study concludes that while green school development contributes positively to sustainable education, it also faces challenges of resistance rooted in cultural and behavioral patterns. To ensure effectiveness, the development process requires mediation through comprehensive green school programs involving all school members, particularly teachers and students.