The Effectiveness of an Interactive Augmented Reality E-Book Featuring Local Wisdom of Kalimantan Selatan on English Learning Outcomes

• Isnaniah, Isnaniah ^[1] ; Marlina, Marlina ^[2] ; Ningsih, Rahma Pitria ^[3]
  1. [1] English Language Education, Universitas Nahdlatul Ulama Kalimantan Selatan, Indonesia
  2. [2] Elementary Teacher Education, Universitas Nahdlatul Ulama Kalimantan Selatan, Indonesia
  3. [3] Mechanical Engineering Department, Politeknik Negeri Banjarmasin, Indonesia

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• Localización: Salud, Ciencia y Tecnología, ISSN 2796-9711, Nº. 5, 2025 (Ejemplar dedicado a: Salud, Ciencia y Tecnología)
• Idioma: inglés
• Títulos paralelos:
  • La efectividad de un libro electrónico interactivo de realidad aumentada que presenta la sabiduría local de Kalimantan selatan sobre los resultados del aprendizaje del inglés
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• Resumen
  • español

    Introducción: la integración de la Realidad Aumentada en la educación ha demostrado ser eficaz para aumentar la motivación y contextualizar el aprendizaje. Evidencia creciente demuestra que los entornos de aprendizaje mejorados con tecnología pueden mejorar significativamente los resultados educativos, sin embargo, persisten brechas sustanciales en la comprensión de cómo el contenido culturalmente integrado afecta la efectividad del aprendizaje. Sin embargo, los estudios sobre libros electrónicos interactivos basados en Realidad Aumentada que incorporen la sabiduría local en la enseñanza del inglés como lengua extranjera siguen siendo limitados en regiones culturalmente ricas como Kalimantan del Sur. Este estudio aborda la necesidad crítica de unir la innovación tecnológica con la relevancia cultural en la educación primaria del inglés. Objetivo: este estudio tiene como objetivo evaluar la efectividad de los libros electrónicos interactivos basados en Realidad Aumentada que presentan la sabiduría local de Kalimantan del Sur en los resultados de aprendizaje del inglés de estudiantes de primaria en comparación con los métodos de enseñanza convencionales. Método: este estudio cuasiexperimental empleó un diseño controlado para evaluar la efectividad del aprendizaje en diferentes niveles de competencia estudiantil. Participaron 163 estudiantes de quinto grado de seis escuelas primarias en Banjarmasin. Los estudiantes fueron asignados aleatoriamente a un grupo experimental (n = 80) que utilizó el e-book de Realidad Aumentada y un grupo de control (n = 83) con métodos convencionales. Las variables principales medidas incluyeron la comprensión del vocabulario en inglés y las habilidades de aplicación contextual. Los datos se recogieron mediante pretest y postest validados y se analizaron utilizando ANCOVA para controlar las diferencias de habilidad inicial y pruebas t independientes para comparar la mejora del aprendizaje entre grupos. El análisis de datos se realizó utilizando SPSS versión 26 con nivel de significancia establecido en α = 0,05.Resultados: los hallazgos muestran que el grupo experimental superó significativamente al grupo de control en la adquisición y aplicación contextual del vocabulario en inglés (F = 28,798, p < 0,001, η²p = 0,352). Los estudiantes con nivel moderado de inglés se beneficiaron más del e-book de Realidad Aumentada, con una mejora promedio de 9,99 puntos sobre el grupo control. En contraste, los estudiantes de alto nivel mostraron un ligero efecto de redundancia, obteniendo mejores resultados con métodos convencionales. La tecnología demostró efectividad diferencial basada en los niveles de habilidad estudiantil, con estudiantes moderados beneficiándose más del contenido culturalmente integrado. Conclusiones: el estudio concluye que los libros electrónicos interactivos basados en Realidad Aumentada que integran sabiduría local mejoran significativamente los resultados de aprendizaje del inglés en estudiantes con niveles de competencia moderados, al proporcionar un andamiaje cognitivo y contenidos culturales significativos. Sin embargo, los estudiantes avanzados pueden experimentar redundancia cognitiva. Los hallazgos sugieren que la efectividad de la tecnología de Realidad Aumentada depende de una consideración cuidadosa de los niveles de competencia estudiantil y el diseño apropiado del contenido. Se recomienda investigar en el futuro la carga cognitiva y la retención a largo plazo.

  • English

    Introduction: The integration of Augmented Reality in education has been recognized as an effective way to increase student engagement and contextualize learning. Growing evidence demonstrates that technology-enhanced learning environments can significantly improve educational outcomes, yet substantial gaps remain in understanding how culturally embedded content affects learning effectiveness. However, research on Augmented Reality-based interactive e-books that incorporate local wisdom in English as a Foreign Language (EFL) learning remains limited in culturally rich regions such as South Kalimantan**. This study addresses the critical need to bridge technological innovation with cultural relevance in elementary English education.**Objective: This study aims to evaluate the effectiveness of Augmented Reality-based interactive e-books featuring South Kalimantan's local wisdom on elementary students' English learning outcomes compared to conventional teaching methods.Methods: This quasi-experimental study employed a controlled design to assess learning effectiveness across different student proficiency levels. A total of 163 fifth-grade students from six schools in Banjarmasin participated. Students were randomly assigned to an experimental group (n = 80), which used Augmented Reality-based e-books, and a control group (n = 83), which followed conventional methods. Primary variables measured included English vocabulary comprehension and contextual application skills. Data were collected using validated pre-tests and post-tests, and analyzed using ANCOVA to control for initial ability differences and independent t-tests to compare learning improvement between groups. Data analysis was conducted using SPSS version 26 with a significance level set at α = 0.05.Results: The findings revealed that the experimental group significantly outperformed the control group in English vocabulary acquisition and contextual application (F = 28.798, p < 0.001, η²p = 0.352). Augmented Reality-based e-books were most effective for students with moderate English proficiency, showing an average improvement of 9.99 points over the control group. In contrast, high-proficiency students showed a slight redundancy effect, performing marginally better with conventional learning. The technology demonstrated differential effectiveness based on student ability levels, with moderate learners benefiting most from the culturally embedded content.Conclusions: The study concludes that Augmented Reality-based interactive e-books integrating local wisdom significantly enhance English learning outcomes for students with moderate proficiency levels by providing contextual scaffolding and meaningful cultural content. However, high-proficiency learners may experience cognitive redundancy. The findings suggest that the effectiveness of Augmented Reality technology depends on careful consideration of student proficiency levels and appropriate content design. Future research should examine cognitive load and long-term retention to strengthen the pedagogical implications of Augmented Reality-enhanced EFL learning.