Mi escuela, mi vida por una experiencia pedagógica desde la Agroecología

• Pulido-Montealegre, Erika Hazen ^[1] ; Moreno-Maldonado, Sebastián ^[2]
  1. [1] Universidad Incca de Colombia

     Universidad Incca de Colombia

     Colombia

     
  2. [2] Secretaría de Educación del Distrito Capital: Bogotá
• Localización: Nodos y nudos: revista de la Red de Calificación de educadores, ISSN 0122-4328, ISSN-e 2619-6069, Vol. 8, Nº. 57, 2024
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • Minha escola, minha vida. Por uma experiência pedagógica a partir da Agroecologia
  • My school, my life: A pedagogical experience rooted in Agroecology
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• Resumen
  • español

    Este trabajo plantea una propuesta pedagógica y agroecológica que concibe la escuela como un aula viva, la cual nace con el proyecto de los Guardianes de la Tierra y se centra en la agroecología para comprender los procesos y dinámicas de los ecosistemas, promoviendo la coexistencia con la naturaleza desde el cuidado y la protección, permitiendo resignificar la relación entre los seres humanos y la naturaleza visibilizando ideas, saberes y prácticas de la comunidad educativa frente al cuidado de lo vivo y la vida en un territorio. Para ello, se plantea una propuesta que gira alrededor de unos ambientes de aprendizaje co construidos entre los diversos actores participantes de la experiencia como lo son las niñas y los niños bajo sus intereses, sumado a la práctica pedagógica de la profesora titular, el orientador del colegio y las cinco apuestas agroecológicas planteadas por Rabhi (citado en Cepeda y Jiménez, 2020) que son llevadas a la cotidianidad de la escuela, específicamente a la huerta, la paca digestora Silva y la compostera. El propósito es aportar a la formación de sujetos críticos por medio de la Investigación Acción Participativa, para hacerle frente a la situación ambiental actual, debido a la desarmonía y desequilibrio causado por el humano. 

  • português

    Este trabalho apresenta uma proposta pedagógica e agroecológica que concebe a escola como uma sala viva de aula. Essa proposta nasceu com o projeto Guardianes de la Tierra e tem como foco a agroecologia para compreender os processos e dinâmicas dos ecossistemas, promovendo a convivência com a natureza por meio do cuidado e da proteção, permitindo ressignificar a relação entre os seres humanos e a natureza, tornando visíveis as ideias, conhecimentos e práticas da comunidade educativa em relação ao cuidado do vivo e da vida em um território.  Para isso, apresenta-se uma proposta que gira em torno de ambientes de aprendizagem co-construídos pelos diversos atores que participam da experiência, como meninas e meninos, com base em seus interesses. Isso se combina com a prática pedagógica da professora titular, do orientador escolar e das cinco abordagens agroecológicas propostas por Rabhi (citado em Cepeda e Jiménez, 2020), que são aplicadas ao cotidiano da escola, especificamente à horta, à bala do biodigestor Silva e à composteira.  O propósito é contribuir para a formação de sujeitos críticos por meio da Pesquisa-Ação Participativa, para enfrentar a situação ambiental atual, devido à desarmonia e ao desequilíbrio causados pelos humanos. 

  • English

    This work presents a pedagogical and agroecological proposal that conceives the school as a living classroom. It originates from the "Guardians of the Earth" project and focuses on agroecology as a way to understand the processes and dynamics of ecosystems, promoting coexistence with nature through care and protection. This approach allows for a redefinition of the relationship between human beings and nature by highlighting the ideas, knowledge, and practices of the educational community in relation to caring for life and the living in a specific territory.  The proposal revolves around learning environments co-constructed by the various participants in the experience—primarily children, guided by their interests—alongside the pedagogical practices of the lead teacher, the school counselor, and the five agroecological commitments proposed by Rabhi (as cited in Cepeda and Jiménez, 2020). These principles are integrated into everyday school life, particularly in the school garden, the Silva biodigester, and the compost bin.  The goal is to contribute to the development of critical individuals through Participatory Action Research, addressing the current environmental situation caused by human-induced disharmony and imbalance.