Perfiles emprendedores diferenciados: contrastes entre estudiantes de ingeniería y ciencias sociales

• Castro Rodriguez, Carolina ^[1] ; Reyes Chaparro, Diana Marlen ^[1] ; Rodriguez Diaz, Miryam Teresa ^[1]
  1. [1] Universidad Pedagógica y Tecnológica de Colombia

     Universidad Pedagógica y Tecnológica de Colombia

     Colombia

     
• Localización: Conocimiento Global, ISSN-e 2665-5837, Vol. 6, Nº. 1, 2021 (Ejemplar dedicado a: Conocimiento Global Journal), págs. 499-510
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • Differentiated entrepreneurial profiles: contrasts between engineering and social science students
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  • español

    El emprendimiento universitario constituye un eje estratégico para la transformación social y económica contemporánea. Este artículo examina los perfiles emprendedores de estudiantes de programas de pregrado en ingeniería y ciencias sociales, con el propósito de identificar diferencias en sus competencias, actitudes y motivaciones frente a la creación de iniciativas orientadas a la generación de ingresos económicos. La investigación adoptó un enfoque cuantitativo con un diseño descriptivo-comparativo, mediante la aplicación de una encuesta estructurada basada en un cuestionario de competencias emprendedoras a una muestra de 800 estudiantes de una universidad colombiana. Los hallazgos evidencian que los estudiantes de ingeniería presentan mayores niveles de innovación tecnológica, capacidad analítica y habilidades para la resolución de problemas, mientras que los estudiantes de ciencias sociales destacan por su orientación hacia el emprendimiento social, la empatía y el liderazgo comunitario. Se concluye que la formación universitaria requiere estrategias pedagógicas diferenciadas que fortalezcan las competencias emprendedoras según las particularidades disciplinares, promoviendo una articulación efectiva entre la innovación técnica y el compromiso social.

  • English

    University entrepreneurship constitutes a strategic axis for contemporary social and economic transformation. This article examines the entrepreneurial profiles of undergraduate students enrolled in engineering and social sciences programs, with the purpose of identifying differences in their competencies, attitudes, and motivations toward the creation of initiatives aimed at generating economic income. The study adopted a quantitative approach with a descriptive–comparative design, applying a structured survey based on an entrepreneurial competencies questionnaire to a sample of 800 students from a Colombian university. The findings reveal that engineering students show higher levels of technological innovation, analytical capacity, and problem-solving skills, whereas social sciences students stand out for their orientation toward social entrepreneurship, empathy, and community leadership. It is concluded that university education requires differentiated pedagogical strategies that strengthen entrepreneurial competencies according to disciplinary specificities, promoting an effective articulation between technical innovation and social commitment.