Situación de la competencia se comunica oralmente en su lengua materna en la educación Básica Regular en el Perú. Una revision sistemática

• Flores Salcedo, Ludmer Wilson ^[1]
  1. [1] Universidad Nacional de Huancavelica

     Universidad Nacional de Huancavelica

     Ascension, Perú

     
• Localización: Revista Multidisciplinar Epistemología de las Ciencias, ISSN-e 3061-7812, Vol. 2, Nº. 4, 2025, págs. 708-733
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • Competency status is communicated orally in their native language in Regular Basic education in Peru. A systematic review
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• Resumen
  • español

    Este estudio tuvo como propósito examinar las publicaciones producidas en Hispanoamérica entre los años 2020 y 2025 respecto a la competencia “Se comunica oralmente en su lengua materna” en la Educación Básica Regular del Perú. Para ello, se aplicó una revisión sistemática bajo los lineamientos del modelo PRISMA en la selección de artículos. El corpus final estuvo conformado por 27 investigaciones obtenidas de las bases de datos Dialnet, Scielo, Ebsco, Redalyc y Google Académico, destacando Perú como el país con mayor aporte, seguido de Ecuador, Colombia y Cuba con predominio de estudios de corte cualitativo. Los hallazgos muestran que la limitada producción científica nacional, junto con la prevalencia de enfoques cualitativos y mixtos, así como la coexistencia de metodologías lúdicas y prácticas tradicionales, evidencian la necesidad de ampliar estrategias, fortalecer la preparación docente y diseñar intervenciones desde un enfoque integral. Asimismo, se subraya la importancia de promover una agenda investigativa nacional que incremente la visibilidad internacional y oriente políticas sostenibles de educación intercultural bilingüe, asegurando el derecho de los niños a expresarse en su lengua originaria y favoreciendo una educación más equitativa y culturalmente pertinente.

  • English

    The purpose of this study was to examine publications produced in Latin America between 2020 and 2024 regarding the competency “Communicates orally in their native language” in Regular Basic Education in Peru. To this end, a systematic review was conducted under the guidelines of the PRISMA model in the selection of articles. The final corpus consisted of 27 research studies obtained from the Dialnet, Scielo, Ebsco, Redalyc, and Google Scholar databases, with Perú standing out as the country with the largest contribution, followed by Ecuador, Colombia and Cuba, with a predominance of qualitative studies. The findings show that the limited national scientific production, together with the prevalence of qualitative and mixed approaches, as well as the coexistence of playful methodologies and traditional practices, highlight the need to expand strategies, strengthen teacher training, and design interventions from a comprehensive approach. Likewise, the importance of promoting a national research agenda that increases international visibility and guides sustainable policies for intercultural bilingual education is emphasized, ensuring children's right to express themselves in their native language and promoting a more equitable and culturally relevant education.