El Impacto de la Gamificación en la Motivación Estudiantil

• Autores: Dahyana Anttonela Roca Soriano, Mario Alexander Eivar Torres, Carla Melissa Cedeño Consuegra, Lisette Katiusca Espinoza Fajardo, Manuel Mesías Morejón Chata
• Localización: Revista Ciencia y Reflexión, ISSN 3045-5537, Vol. 4, Nº. 3, 2025, pág. 27
• Idioma: español
• Enlaces
  • Texto completo
• Resumen

  • La presente investigación analiza el impacto de la gamificación en la motivación estudiantil en instituciones educativas de la provincia de Santa Elena, Ecuador. La problemática surge a partir de los bajos niveles de participación y compromiso observados en el aula, donde persiste la necesidad de estrategias innovadoras que promuevan aprendizajes significativos. La gamificación, entendida como la incorporación de dinámicas y elementos propios del juego en contextos educativos, se ha consolidado como una metodología que estimula la motivación intrínseca y fortalece la interacción pedagógica. El estudio adoptó un enfoque mixto, con un diseño cuasiexperimental en dos fases: un diagnóstico inicial y una intervención basada en actividades gamificadas implementadas mediante recursos digitales (Moodle, Wordwall, Kahoot) y dinámicas presenciales (retos, insignias, tablas de logros). La muestra estuvo conformada por 120 estudiantes de Educación General Básica Superior, distribuidos en cuatro instituciones de Santa Elena, y 8 docentes de Lengua y Literatura y Matemática. Para la recolección de datos se emplearon encuestas tipo Likert, entrevistas semiestructuradas y observaciones de aula. La validez de contenido de los instrumentos se aseguró mediante juicio de expertos, obteniendo una V de Aiken = 0,87, mientras que la confiabilidad de las encuestas alcanzó un α de Cronbach = 0,91. Los resultados evidenciaron un aumento significativo en la motivación estudiantil tras la intervención: el 76 % de los estudiantes manifestó mayor interés por las actividades académicas, el 68 % reportó mejoras en la comprensión de contenidos y el 71 % destacó la motivación adicional generada por la retroalimentación inmediata y las recompensas simbólicas. Asimismo, los docentes resaltaron una mayor participación activa y disposición al trabajo colaborativo.  Se concluye que la gamificación constituye una herramienta pedagógica efectiva para dinamizar el proceso de enseñanza-aprendizaje en la provincia de Santa Elena. Su implementación contribuye a superar la apatía estudiantil, fortaleciendo la motivación, la interacción social y el compromiso con el aprendizaje.