Retos y desafíos del recreo escolar en la educación del siglo XXI: una revisión de la literatura

• Liriano, Juana Pastora ^[1]
  1. [1] Universidad Católica Tecnológica del Cibao

     Universidad Católica Tecnológica del Cibao

     La Vega, República Dominicana

     
• Localización: Pedagogical Constellations: Journal of Interdisciplinary Educational Research, ISSN-e 3028-5208, Vol. 4, Nº. 2, 2025, págs. 161-186
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • Challenges and Opportunities of School Recess in 21st Century Education: A Literature Review
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• Resumen
  • español

    El recreo escolar se ha presentado en la literatura como un espacio clave de socialización, aprendizaje no formal y formación ciudadana, aunque tradicionalmente se lo ha concebido como un tiempo marginal de descanso. El propósito de este artículo ha sido realizar una revisión narrativa crítica para examinar los retos y desafíos del recreo en la educación del siglo XXI, con especial atención a la inclusión, la equidad de género y el diseño pedagógico del espacio. Se ha adoptado un enfoque cualitativo basado en el análisis documental. Para ello, se han revisado treinta y siete artículos científicos publicados entre 2020 y 2025 en revistas indexadas, seleccionados por su relevancia y actualidad. El análisis se ha realizado mediante la técnica de contenido temático, lo que ha permitido identificar categorías y patrones emergentes. Los resultados han mostrado que el recreo constituye un escenario pedagógico, emocional y ciudadano, pero atraviesa tensiones relacionadas con el currículum oculto, las dinámicas de género, la falta de planificación y las limitaciones arquitectónicas. Al mismo tiempo, experiencias innovadoras como Patios Activos o Transformem els patis han demostrado impactos positivos en la equidad y la convivencia. Se ha concluido que resignificar el recreo como espacio inclusivo y democrático requiere articular diseño universal, formación docente y participación comunitaria

  • English

    School recess has been presented in the literature as a key space for socialization, informal learning, and citizenship development, although it has traditionally been conceived as a marginal time for rest. The purpose of this article was to conduct a critical narrative review to examine the challenges of recess in 21st-century education, with particular attention to inclusion, gender equity, and the pedagogical design of the space. A qualitative approach based on documentary analysis was adopted. To this end, five scientific articles published between 2020 and 2025 in indexed journals were reviewed, selected for their relevance and timeliness. The analysis was conducted using the thematic content technique, which allowed for the identification of emerging categories and patterns. The results showed that recess constitutes a pedagogical, emotional, and civic setting, but it experiences tensions related to the hidden curriculum, gender dynamics, lack of planning, and architectural limitations. At the same time, innovative experiences such as Active Patios and Transformem els patis have demonstrated positive impacts on equity and coexistence. It has been concluded that redefining recess as an inclusive and democratic space requires a combination of universal design, teacher training, and community participation