Simuladores virtuales y adquisición de competencias técnicas en educación secundaria

• Autores: Blanca Rosa Yaguache Malla, Dany Roberto Morales Freire, Luis Alvaro Ibujes Cevallos, Rosa Karola Barragan Rodriguez, José Leonel Manzanillas Yaguache, Rosa Maritza Romero Sobenis
• Localización: SAGA: Revista Científica Multidisciplinar, ISSN-e 3073-1151, Vol. 2, Nº. 4, 2025 (Ejemplar dedicado a: Octubre-Diciembre), págs. 252-262
• Idioma: español
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• Resumen

  • El estudio sobre simuladores virtuales y adquisición de competencias técnicas en educación secundaria identifica la brecha entre teoría y práctica y plantea a los simuladores como alternativa pedagógica innovadora para lograr un aprendizaje significativo y seguro. Su objetivo fue analizar la influencia de estas herramientas en el desarrollo de competencias técnicas y digitales, a través de un diseño cualitativo, no experimental, descriptivo–exploratorio y de corte transversal, con la participación de 185 estudiantes. Para ello, se emplearon dos cuestionarios: el de Uso de Simuladores Virtuales (24 ítems, α = .938) y el V-DLC (60 ítems, α = .861–.973). Los resultados muestran un nivel medio–alto en uso de simuladores (M = 85.22) y un nivel alto en competencias digitales (M = 248.34), con una correlación positiva muy fuerte entre ambas variables (r = .859; p < .001), destacando la relación entre aplicación pedagógica y procesamiento cognitivo (r = .890). En conclusión, los simuladores constituyen una herramienta eficaz para reducir la brecha teoría–práctica, incrementar la motivación y potenciar el aprendizaje, aunque se requieren mejoras en infraestructura, capacitación docente y en competencias de autorregulación.