Educación Inclusiva y Creativa: Experiencia del Programa de Formación-Acción en la APAE de Porto União-SC/Brasil

• Autores: Caroline Reck, Madalena Pereira da Silva
• Localización: Creatividad y sociedad: revista de la Asociación para la Creatividad, ISSN-e 1887-7370, ISSN 1578-214X, Nº. 40, 2024 (Ejemplar dedicado a: Creatividad e inclusión en educación A LO LARGO DE LAS DIFERENTES ETAPAS VITALES)
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • Inclusive and Creative Education: Experience of the Training-Action Program at APAE in Porto União-SC/Brazil
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• Resumen
  • español

    Este texto tiene como objetivo relatar la experiencia de la inserción de las tecnologías educativas inclusivas en una propuesta formativa de profesores que actúan en la Asociación de Padres y Amigos de los Excepcionales (APAE) del municipio de Porto União, Santa Catarina. El relato se basa en una disertación de Maestría Profesional en Educación Básica que consiste en la implementación de un programa de formación-acción para la inserción de las tecnologías en el contexto de los Proyectos Creativos Ecoformadores (PCE). El PCE está estructurado en diez organizadores conceptuales, siendo el primero, el epítome, el foco de este texto. En la experiencia narrada, la “Fiesta Neon” creada por los profesores proporcionó un ambiente propicio para el aprendizaje, despertando el interés de los estudiantes por las nuevas tecnologías y conectándolos a la realidad a través del proyecto. El texto discute las contribuciones de las tecnologías en el ámbito de los PCE en la transformación de las prácticas pedagógicas de los educadores y en la promoción de una educación inclusiva y significativa

  • English

    This text aims to report the experience of integrating inclusive educational technologies into a formative proposal for teachers working at the Association of Parents and Friends of the Exceptional (APAE) in the municipality of Porto União, Santa Catarina. The report is based on a Professional Master’s dissertation in Basic Education, which involves the implementation of a training-action program for integrating technologies within the context of Creative Eco-formative Projects (PCE). The PCE is structured into ten conceptual organizers, with the f irst, the epitome, being the focus of this text. In the narrated experience, the “Neon Party” created by the teachers provided a conducive environment for learning, sparking students’ interest in new technologies and connecting them to reality through the project. The text discusses the contributions of technologies in the context of PCEs in transforming educators’ pedagogical practices and promoting inclusive and meaningful education.