Trajetórias e transformações na carreira docente: um olhar baseado em cartas pedagógicas de professores dos anos iniciais do ensino fundamental

• Autores: Jaqueline Ferreira da Silva, Renata Prenstteter Gama
• Localización: Observatorio de la Economía Latinoamericana, ISSN-e 1696-8352, Vol. 23, Nº. 7, 2025
• Idioma: portugués
• Títulos paralelos:
  • Trayectorias y transformaciones en la carrera docente: una mirada a partir de cartas pedagógicas de docentes de los años iniciales de la escuelaprimaria
  • Trajectories and transformations in theteaching career: a look based on pedagogical letters from teachers of the initial years of elementary school
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• Resumen
  • español

    Esta investigación cualitativa analizó los significados atribuidos por los profesores de alfabetización asus historias de vida y desarrollo profesional. Se utilizaron cartas pedagógicas de seis profesores participantes en un curso de educación continua promovido por una Secretaría Municipal de Educación en 2024. Las respuestas se analizaron a la luz del marco teórico de Huberman (2000) sobre los ciclos de la carrera docente. Los resultados indican que las historias de vida reflejan necesidades específicas en cada etapa profesional. En la fase de iniciación, se destaca la búsqueda de formación; en la fase de estabilización, la resolución de problemas en el contexto escolar; en la fase de diversificación, la necesidad de actualización; y, en la fase de serenidad, el interés por nuevas experiencias. La investigación reveló desafíos, superaciones y transformaciones en la práctica pedagógica, así como el impacto de la formación docente. Se concluye que la educación transforma no solo a los estudiantes, sino también a los profesores, reafirmando la escuela como un espacio de acogida y crecimiento profesional.

  • English

    This qualitative research analyzed the meanings attributed by literacy teachers to their life stories and professional development. Pedagogicalletters from six teachers participating in a continuing education course promoted by a Municipal Department of Education in 2024 were used. The responses were analyzed in the light of Huberman's (2000) theoretical framework on teaching career cycles. The results indicate that the life stories reflect specific needs at each professional stage. In the initiation phase, the search for training stands out; in stabilization, the resolution of problems in the school context; in diversification, the need to update; and, in serenity, the interest in new experiences. The research revealed challenges, overcoming and transformations in teaching practice, as well as the impact of teacher training. The conclusion is that education transforms not only the students, but also the teachers, reaffirming the school as a space for professional growth.

  • português

    Nesta pesquisa qualitativa, analisaram-se os significados atribuídos por professores alfabetizadores às suas histórias de vida e ao desenvolvimento profissional. Foram utilizadas cartas pedagógicas de seis docentes participantes de um curso de formação continuada promovido por uma Secretaria Municipal de Educação em 2024. As respostas foram analisadas à luz do referencial teórico de Huberman (2000) sobre os ciclos da carreira docente. Os resultados indicam que as histórias de vida refletem necessidades específicas em cada etapa profissional. Na fase de iniciação, destaca-se a busca por formação; na estabilização, a resolução de problemas do contexto escolar; na diversificação, a necessidade de atualização; e, na serenidade, o interesse em novas experiências. A pesquisa revelou desafios, superações e transformações na prática pedagógica, bem como o impacto da formação docente. Conclui-se que a educação transforma não apenas os alunos, mas também os professores, reafirmando a escola como espaço de acolhimento e crescimento profissional.