Estrategia Pedagógica para el Desarrollo Psicomotriz de los Estudiantes de Transición del Jardín Mi Pequeña Uniautonoma

• Ruz Ospino , José Miguel ^[1] ; García Ripoll, Laura Vanessa ^[1] ; Castañeda Londoño, Alfredo ^[1]
  1. [1] Universidad Autónoma del Caribe

     Universidad Autónoma del Caribe

     Colombia

     
• Localización: Ciencia Latina: Revista Multidisciplinar, ISSN-e 2707-2215, ISSN 2707-2207, Vol. 9, Nº. 5, 2025, pág. 118
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • Pedagogical Strategy for the Psycomotor Development of Transition Students from the Mi Pequeña Uniautónoma kindergarten
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    El estudio se centra en las dificultades psicomotrices observadas en estudiantes del grado transición del Jardín Infantil Mi Pequeña Uniautónoma, quienes presentan limitaciones en coordinación, equilibrio y lateralidad, aspectos fundamentales para su desarrollo escolar y social. La pregunta central fue: ¿Cómo mejorar el desarrollo psicomotriz de los estudiantes de Transición del Jardín Mi pequeña uniautonoma? La investigación es aplicada, de enfoque mixto y se sustenta en el paradigma pospositivista, que reconoce la influencia de factores contextuales y posibles sesgos en los datos. Se trabajó con una muestra de diez niños seleccionados por conveniencia. Como herramienta principal se utilizó el Test de Ozeretski-Guilmain para evaluar áreas clave del desarrollo psicomotor como coordinación, equilibrio y motricidad fina y gruesa. Con base en estos resultados, se diseñó una estrategia pedagógica fundamentada en el modelo constructivista, con un enfoque lúdico y participativo, dirigida a potenciar estas habilidades. La propuesta fue validada por expertos mediante un formato estructurado que permitió recoger observaciones sobre su pertinencia y aplicabilidad. En conclusión, el estudio presenta el diseño de una estrategia pedagógica para favorecer el desarrollo psicomotor en estudiantes de transición, que podrá ser implementada y evaluada por futuros investigadores en contextos educativos similares. 

  • English

    The study focuses on psychomotor difficulties observed in transition grade students at the Mi Pequeña Uniautónoma kindergarten, who show limitations in coordination, balance, and laterality critical factors for their academic and social development. The central question was: How to improve psychomotor development in these students? The research is applied, with a mixed-methods approach, based on the post-positivist paradigm, acknowledging the influence of contextual factors and potential biases in data interpretation. The sample consisted of ten convenience-selected children. The Ozeretski-Guilmain Test was used to assess key psychomotor areas including coordination, balance, and fine and gross motor skills. Based on these results, a pedagogical strategy grounded in the constructivist model with a playful and participatory approach was designed to enhance these abilities. The proposal was validated by experts through a structured format that gathered observations on its relevance and applicability. In conclusion, the study presents only the design of a pedagogical strategy aimed at fostering psychomotor development in transition students, grounded in the constructivist approach and validated by experts. It is expected that this proposal can be implemented and evaluated by future researchers in similar educational contexts.