Estrategias metacognitivas y digitales para la inclusión de niños vulnerables: estudio de caso en la Escuela “Nuevos Pasos” (San Lorenzo, Esmeraldas)

• Lara Perea , Joel Andrés ^[2] ; Suárez Álvarez, Wilson Giovanny ^[1]
  1. [1] Universidad de los Hemisferios

     Universidad de los Hemisferios

     Quito, Ecuador

     
  2. [2] Egresado, Instituto Superior Universitario Japón
• Localización: Ciencia Latina: Revista Multidisciplinar, ISSN-e 2707-2215, ISSN 2707-2207, Vol. 9, Nº. 5, 2025, pág. 14
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • Metacognitive and digital strategies for the inclusion of vulnerable children: a case study in the ”Nuevos Pasos“ School (San Lorenzo, Esmeraldas)
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    El propósito de esta investigación es estudiar la aplicación de estrategias metacognitivas y el empleo de herramientas digitales en la educación inclusiva de niños en situación de vulnerabilidad, a través de una evaluación documental y encuestas con el objetivo de medir su efecto en la participación, el rendimiento académico y la autorregulación del aprendizaje en la Escuela “Nuevos Pasos” del cantón San Lorenzo, Esmeraldas. Se realizó una búsqueda bibliográfica y webgráficas. Se empleó el método inductivo, analítico, sintético, con enfoque cualitativo, y la técnica de encuesta con 23 docentes y 2 directores de la escuela “Nuevos Pasos”. El problema radica en la falta de estrategias efectivas y en la urgencia de diseñar un modelo “inclusivo” que pueda ser replicado en otras comunidades con estas características. El hallazgo en la investigación más importante corresponde a la construcción de un programa formativo que responde a la falta de competencias digitales, técnicas de enseñanza adaptativas y enfoques metacognitivos que propicien un entorno educativo inclusivo y ajustado a las singularidades de cada estudiante. La formación debería abarcar secciones prácticas acerca de la utilización de herramientas digitales interactivas, aplicaciones de aprendizaje personalizadas y técnicas que incentiven la reflexión metacognitiva en los alumnos. Igualmente, es importante considerar la implementación de recursos colaborativos y la creación de tareas que habiliten a los estudiantes con diferentes necesidades a aprender de forma independiente, motivadora y reflexiva.

  • English

    The purpose of this research is to study the application of metacognitive strategies and the use of digital tools in the inclusive education of children in vulnerable situations, through a documentary evaluation and surveys with the objective of measuring their effect on participation, academic performance and self-regulation of learning in the “Nuevos Pasos” School in the San Lorenzo canton, Esmeraldas. A bibliographic and webgraphic search was carried out. The inductive, analytical, synthetic method was used, with a qualitative approach, and the survey technique with 23 teachers and 2 principals of the “Nuevos Pasos” school. The problem lies in the lack of effective strategies and in the urgency of designing an “inclusive” model that can be replicated in other communities with these characteristics. The most important research finding corresponds to the construction of a training program that responds to the lack of digital competencies, adaptive teaching techniques and metacognitive approaches that promote an inclusive educational environment tailored to the uniqueness of each student. The training should include practical sections on the use of interactive digital tools, personalized learning applications and techniques that encourage metacognitive reflection in students. It is also important to consider the implementation of collaborative resources and the creation of tasks that enable students with different needs to learn in an independent, motivating and reflective way.