Evaluación de los estudiantes sobre el aprendizaje cooperativo en Educación Física

• Durán, Ángel Luis ^[1] ; Fais-Peña, Cheyla Jazmín ^[1]
  1. [1] Ministerio de Educación de la República Dominicana (MINERD)
• Localización: Lecturas: Educación física y deportes, ISSN-e 1514-3465, Vol. 30, Nº. 328, 2025, 97 págs.
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • Avaliação dos alunos sobre a aprendizagem cooperativa em Educação Física
  • Student Evaluation of Cooperative Learning in Physical Education
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  • Texto completo
• Resumen
  • español

    El objetivo consistió en determinar la percepción de estudiantes de secundaria sobre el aprendizaje cooperativo en Educación Física. Se seleccionó una muestra no probabilística del 88% del total (70 de 80 estudiantes) del Colegio Evangélico Efraín, en el distrito educativo 08-04 de República Dominicana. El enfoque fue cuantitativo no experimental, de tipo descriptivo transversal. Se aplicó un cuestionario tipo Likert, validado mediante juicio de expertos y prueba piloto compuesto por ocho ítems que abarcan las dimensiones de comunicación efectiva, apoyo y reconocimiento entre miembros de grupo, y mejora del desempeño mediante el trabajo en equipo. Se efectuó un análisis de fiabilidad (Alfa de Cronbach = 0.777) y un análisis de frecuencias mediante tablas y gráficos utilizando SPSS 23. No se encontró correlación significativa entre género y escala de acuerdo según el coeficiente Tau-b de Kendall (Tau-b = 0.020, p = 0.839) ni entre edad y escala de acuerdo (Tau-b = 0.131, p = 0.163). Se mostraron valoraciones positivas, estando la mayoría de la muestra totalmente de acuerdo o de acuerdo en todos los ítems. Se concluye que el aprendizaje cooperativo es una metodología muy significativa en Educación Física, pero se recomienda realizar estudios más profundos para ampliar estos hallazgos.

  • English

    The objective was to determine the perception of high school students about cooperative learning in Physical Education. A non-probabilistic sample of 88% of the total (70 out of 80 students) was selected from the Colegio Evangélico Efraín, in the educational district 08-04 of the Dominican Republic. The approach was non-experimental quantitative, descriptive and cross-sectional. A Likert-type questionnaire was applied, validated by expert judgment and pilot test, consisting of eight items covering the dimensions of effective communication, support and recognition among group members, and performance improvement through teamwork. A reliability analysis (Cronbach's alpha = 0.777) and a frequency analysis were carried out using tables and graphs in SPSS 23. No significant correlation was found between gender and agreement scale according to Kendall's Tau-b coefficient (Tau-b = 0.020, p = 0.839) or between age and agreement scale (Tau-b = 0.131, p = 0.163). Positive ratings were shown, with the majority of the sample strongly agreeing or agreeing on all items. It is concluded that cooperative learning is a very significant methodology in Physical Education, but further studies are recommended to extend these findings.

  • português

    O objetivo foi determinar as percepções dos alunos do ensino secundário sobre a aprendizagem cooperativa em Educação Física. Uma amostra não probabilística de 88% do total (70 em 80 alunos) foi selecionada da Escola Evangélica Efraín no Distrito Educacional 08-04 da República Dominicana. A abordagem foi quantitativa, não experimental e descritiva. Foi administrado um questionário do tipo Likert, validado por julgamento de peritos e um teste piloto, e compreendeu oito itens que abrangem as dimensões de comunicação eficaz, apoio e reconhecimento entre os membros do grupo e melhoria do desempenho através do trabalho em equipa. Foi realizada uma análise de fiabilidade (alfa de Cronbach = 0,777) e uma análise de frequência utilizando tabelas e gráficos utilizando o SPSS 23. Não foi encontrada correlação significativa entre o género e a escala de concordância de acordo com o coeficiente Tau-b de Kendall (Tau-b = 0,020, p = 0,839) ou entre a idade e a escala de concordância (Tau-b = 0,131, p = 0,163). Foram encontradas avaliações positivas, com a maioria da amostra a concordar totalmente ou a concordar em todos os itens. Conclui-se que a aprendizagem cooperativa é uma metodologia altamente significativa na Educação Física, mas recomendam-se estudos adicionais para aprofundar estes achados.