Estilos de ensino (des) motivadores: o modelo circumplexo aplicado à Educação Física

• El Tassa, Khaled Omar Mohamad ^[1]
  1. [1] Universidade Estadual do Centro-Oeste

     Universidade Estadual do Centro-Oeste

     Brasil

     
• Localización: Lecturas: Educación física y deportes, ISSN-e 1514-3465, Vol. 30, Nº. 328, 2025, 229 págs.
• Idioma: portugués
• Títulos paralelos:
  • Estilos de enseñanza (des)motivadores: el modelo circunflejo aplicado a la Educación Física
  • (De) Motivating Teaching Styles: The Circumplex Model Applied to Physical Education
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  • Texto completo
• Resumen
  • español

    Los estilos de enseñanza del profesorado son un factor importante que influye en la motivación del alumnado, siendo la Teoría de la Autodeterminación (TAD) una de las teorías más utilizadas en las últimas décadas para analizar la motivación en diferentes espacios físicos y contextos educativos. El objetivo general de este estudio es analizar, con base en la TAD y el Modelo Circunflejo, los estilos de enseñanza (des)motivadores del profesorado de Educación Física en centros educativos. Para ello, se utilizó una revisión teórica sobre el tema como método para incorporar conceptos de la TAD y el Modelo Circunflejo. Los hallazgos del estudio revelaron un número significativo de artículos científicos que ofrecen un buen nivel de fiabilidad para cada uno de los cuatro estilos de enseñanza (des)motivadores del Modelo Circunflejo. Esta evidencia representa un avance significativo en la comprensión de los estilos motivadores y desmotivadores adoptados por el profesorado en el aula, ofreciendo un enfoque analítico integrado y refinado. Esta propuesta resalta la necesidad de una comprensión más completa y precisa de cómo se interrelacionan los diferentes estilos de enseñanza. Al mismo tiempo, el modelo permite distinguir matices dentro de cada categoría. Para ello, el Modelo Circunflejo utiliza una estrategia analítica descriptiva que amplía la capacidad de interpretar las prácticas docentes, contribuyendo a una comprensión más compleja y contextualizada del fenómeno educativo. Las percepciones del profesorado sobre los estilos de enseñanza adoptados pueden influir en su forma de pensar sobre sus intervenciones profesionales.

  • português

    O estilo de ensino adotado pelos professores é um importante fator que interfere na motivação dos estudantes para a aprendizagem, sendo a Teoria da Autodeterminação (TAD) uma das teorias mais utilizadas, nas últimas décadas, para analisar a motivação em diferentes espaços físicos e contextos educacionais. Tem-se como objetivo geral do estudo, analisar com base na TAD e Modelo Circumplexo, estilos de ensino (des)motivadores de professores de Educação Física no contexto escolar. Para tanto, como método, utilizar-se-á da revisão teórica acerca do tema, para apropriação de conceitos advindos da TAD e do Modelo Circumplexo. Os achados de estudo mostraram um número expressivo de artigos científicos que aportam um bom nível de confiabilidade para cada um dos quatro estilos de ensino (des) motivadores do Modelo Circumplexo. Tal evidência representa um avanço significativo na compreensão dos estilos motivadores e desmotivadores adotados por professores em sala de aula, ao oferecer uma abordagem analítica integrada e refinada. Essa proposta indica à necessidade de um olhar mais abrangente e preciso sobre como os diferentes estilos de ensino se inter-relacionam, ao mesmo tempo, o modelo permite distinguir nuances internas a cada categoria. Para tal, o Modelo Circumplexo recorre a uma estratégia analítica descritiva que amplia a capacidade de interpretação das práticas docentes, contribuindo para uma compreensão mais complexa e situada do fenômeno educativo. A percepção do docente, de estilos de ensino adotados, pode influenciar na forma como o professor pensa a respeito de sua intervenção profissional.

  • English

    The teaching style adopted by teachers is an important factor that interferes with students' motivation for learning, and Self-Determination Theory (SDT) is one of the most widely used theories in recent decades to analyze motivation in different physical spaces and educational contexts. The general objective of this study is to analyze, based on the STD and the Circumplex Model, the (de)motivating teaching styles of Physical Education teachers in the school context. To this end, a theoretical review on the topic was used as a method to appropriate concepts arising from SDT and the Circumplex Model. The study findings showed a significant number of scientific articles that provide a good level of reliability for each of the four (de)motivating teaching styles of the Circumplex Model. This evidence represents a significant advance in the understanding of the motivating and demotivating styles adopted by teachers in the classroom, by offering an integrated and refined analytical approach. This proposal indicates the need for a more comprehensive and precise look at how different teaching styles interrelate; at the same time, the model allows us to distinguish nuances within each category. To this end, the Circumplex Model uses a descriptive analytical strategy that expands the capacity to interpret teaching practices, contributing to a more complex and situated understanding of the educational phenomenon. The teacher's perception of the teaching styles adopted can influence the way the teacher thinks about his or her professional intervention.