Resumen de DUA y TICs Accesibles: Percepción y Formación Docente en Secundaria y Formación Profesional.

María Dolores López Salmerón, Ángel Vicario Merino, María Quirós Godoy

• español

  El Diseño Universal para el Aprendizaje es un enfoque pedagógico centrado en generar entornos educativos inclusivos y accesibles para todos los estudiantes. La capacitación en DUA de los docentes es crucial para aplicar estrategias pedagógicas que eliminen barreras y fomenten la participación de los estudiantes. Uno de los recursos más versátiles para promover la inclusión en el aprendizaje es el uso de Tecnologías de la Información y las Comunicaciones. Estas herramientas permiten adaptar el proceso educativo a la diversidad de necesidades y estilos de aprendizaje de los estudiantes, fomentando un entorno más accesible y equitativo. El objetivo principal es describir el conocimiento, la formación y la actitud del profesorado de educación secundaria y de ciclos formativos de formación profesional respecto a la práctica del DUA, así como su nivel de competencia en la aplicación de las TICs. Los resultados indican que el 47,1% aplica en su práctica docente el DUA, pero sólo el 33,7% se ha formado específicamente. Los docentes con formación previa en DUA presentan una puntuación más elevada, además de una actitud positiva frente a los Principios del DUA, y un mayor nivel de competencia en el uso de TICs en comparación con los docentes sin formación.

• English

  Universal Design for Learning is a pedagogical approach focused on generating inclusive and accessible educational environments for all students. UDL training for teachers is crucial to implement pedagogical strategies that eliminate barriers and encourage student participation. One of the most versatile resources to promote inclusion in learning is the use of Information and Communication Technologies. These tools allow the educational process to be adapted to the diversity of needs and learning styles of students, promoting a more accessible and equitable environment. The main objective is to describe the knowledge, training and attitude of secondary education and vocational training teachers regarding the practice of UDL, as well as their level of competence in the application of ICTs. The results indicate that 47.1% apply UDL in their teaching practice, but only 33.7% have received specific training. Teachers with prior training in UDL have higher scores, a positive attitude towards UDL Principles, and a higher level of competence in the use of ICTs compared to teachers without training.

• português

  O Design Universal para a Aprendizagem é uma abordagem pedagógica focada na criação de ambientes educativos inclusivos e acessíveis para todos os alunos. A formação em UDL para professores é crucial para implementar estratégias pedagógicas que eliminem barreiras e incentivem a participação dos alunos. Um dos recursos mais versáteis para promover a inclusão na aprendizagem é o uso das Tecnologias da Informação e Comunicação. Estas ferramentas permitem que o processo educativo seja adaptado à diversidade de necessidades e estilos de aprendizagem dos alunos, promovendo um ambiente mais acessível e equitativo. O principal objetivo é descrever o conhecimento, a formação e a atitude dos professores do ensino secundário e da formação profissional em relação à prática do UDL, bem como o seu nível de competência na aplicação das TIC. Os resultados indicam que 47,1% aplicam o UDL na sua prática de ensino, mas apenas 33,7% receberam formação específica. Os professores com formação prévia em UDL têm pontuações mais elevadas, uma atitude positiva em relação aos princípios da UDL e um nível mais elevado de competência na utilização das TIC em comparação com os professores sem formação.