Comprehensive assessment of CALL technologies for language instruction at higher education institutions

• Autores: Natalia Opryshko, Alla Horobets, Iryna Tsypniatova, Yaroslav Shcherbako, Lidiia Aizikova
• Localización: Eduweb, ISSN 1856-7576, ISSN-e 2665-0223, Vol. 19, Nº. 3, 2025, págs. 328-341
• Idioma: inglés
• Títulos paralelos:
  • Evaluación exhaustiva de las tecnologías CALL para la enseñanza de idiomas en instituciones de educación superio
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    La transformación continua de la educación superior resalta la creciente importancia del aprendizaje mediado por tecnologías. Este estudio tiene como objetivo evaluar la eficacia de las tecnologías de aprendizaje de idiomas asistido por computadora (CALL) para mejorar la competencia en inglés entre estudiantes de universidades ucranianas, así como analizar su impacto en la motivación y el compromiso estudiantil. Se utilizó un enfoque mixto que combinó una encuesta a 120 estudiantes con una prueba t analítica para identificar correlaciones entre el uso de CALL y los resultados académicos. Los resultados indican que los estudiantes del grupo experimental que utilizaron tecnologías CALL obtuvieron un rendimiento significativamente mejor que los del grupo de control, con un aumento promedio de 15,3 puntos y una ventaja de 6,2 puntos sobre el grupo de control. Los componentes de “interés por la asignatura” y “motivación intrínseca” mostraron las mejoras más destacadas, lo que refleja un alto nivel de implicación. Los beneficios clave señalados incluyeron una mayor motivación, retroalimentación inmediata y flexibilidad en el aprendizaje. Los desafíos identificados fueron problemas técnicos, la falta de interacción física y la necesidad de adaptación docente a los entornos digitales. Se concluye que las tecnologías CALL contribuyen positivamente a la enseñanza de idiomas, aunque se requiere más investigación para comparar la eficacia de distintas plataformas

  • English

    The ongoing transformation of higher education highlights the increasing importance of technology-enhanced learning. This study aims to evaluate the effectiveness of Computer-Assisted Language Learning (CALL) technologies in improving English language proficiency among students at Ukrainian universities and to assess their impact on student motivation and engagement. A mixed-methods approach was employed, combining a survey of 120 students with an analytical t-test to identify correlations between CALL use and academic outcomes. The findings indicate that students in the experimental group who used CALL technologies performed significantly better than those in the control group, with an average score increase of 15.3 points and a 6.2-point advantage over the control group. The components “interest in the subject” and “intrinsic motivation” demonstrated the most notable improvements, reflecting deep learner engagement. Key benefits reported by students included enhanced motivation, immediate feedback, and flexible learning opportunities. Challenges identified were technical difficulties, lack of physical interaction, and the need for instructors to adapt to digital formats. The study concludes that CALL technologies contribute positively to language instruction, though further research is warranted to compare the relative effectiveness of specific platforms and tools