Design thinking in STEAM education curricula: development and evaluation of effectiveness

• Autores: Bohdan Skovronsky, Volodymyr Sipi, Oleh Morin, Zorina Ohrimenko, Viktoriia Khrenova
• Localización: Eduweb, ISSN 1856-7576, ISSN-e 2665-0223, Vol. 19, Nº. 3, 2025, págs. 184-198
• Idioma: inglés
• Títulos paralelos:
  • Pensamiento de diseño en los planes de estudios de educación STEAM: desarrollo y evaluación de la eficacia
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• Resumen
  • español

    El enfoque del pensamiento de diseño constituye una herramienta clave para fomentar la creatividad, el pensamiento crítico y las habilidades sociales. Este estudio tiene como objetivo analizar el impacto de la integración del pensamiento de diseño en los planes de estudio STEAM sobre el desarrollo del pensamiento creativo, la capacidad de resolución de problemas y el rendimiento académico general. Se adoptó un diseño cuasi experimental con 52 participantes, distribuidos en dos grupos: experimental (n=26) y de control (n=26). La investigación se desarrolló en varias fases. En primer lugar, se diseñó un programa adaptado, con materiales didácticos y herramientas de evaluación. Posteriormente, se aplicaron pruebas pre y post utilizando las escalas TTCT y WGCTA.También se administró un cuestionario para explorar la percepción de los estudiantes sobre el pensamiento de diseño. Los resultados indicaron mejoras significativas en creatividad (TTCT: +7,2 frente a +1,1), pensamiento analítico (WGCTA: +2,3 frente a +0,5) y motivación hacia las disciplinas STEAM (+1,3 frente a +0,4) en el grupo experimental. Asimismo, se identificó el potencial del pensamiento de diseño como herramienta de orientación vocacional, al favorecer una autodeterminación profesional más consciente en áreas como ciencia, tecnología e ingeniería. Este enfoque destaca por su capacidad para abordar problemas reales y complejos de manera efectiva.

  • English

    The design thinking approach serves as a vital instrument for enhancing creativity, critical thinking, and social competence. This study investigates the impact of integrating design thinking into STEAM education curricula on the development of creative thinking, problem-solving abilities, and overall academic achievement. A quasi-experimental design was employed with 52 participants, divided evenly into control (n=26) and experimental (n=26) groups. The study was conducted in phases. The initial phase included the development of an adapted curriculum, instructional materials, and evaluation tools. Subsequently, pre-tests and post-tests were administered using the TTCT and WGCTA scales. In addition, a questionnaire was utilised to assess students’ perceptions of the design thinking methodology. The results revealed that embedding design thinking into the STEAM curriculum significantly improved creativity (TTCT: +7.2 vs. +1.1), analytical reasoning (WGCTA: +2.3 vs. +0.5), and motivation towards STEAM disciplines (+1.3 vs. +0.4), compared to the control group. Furthermore, the study highlighted the potential of design thinking as a guiding element in career orientation, facilitating informed professional self-determination withinthe fields of science, technology, and engineering. The findings underscore the importance of this approach due to its emphasis on addressing real-world, complex challenges through innovative and learner-centred strategies