Formação continuada de professoras da Educação Infantil: proposta embasada em projetos criativos ecoformadores

• Wolf, Veridiane Muller ^[2] ; Prigol, Edna Liz ^[1] ; Kampmann, Marilise Edineia dos Anjos Berres ^[2] ; Adacheski, Adriana Aparecida Dihl ^[2] ; Silva, Carla Teresinha da ^[2] ; Lumikoski , Fernanda Longui ^[2]
  1. [1] Universidade Alto Vale do Rio do Peixe

     Universidade Alto Vale do Rio do Peixe

     Brasil

     
  2. [2] Secretaria Municipal de Educação (SEMED), União da Vitoria, PR, Brasil
• Localización: Revista Ibero-Americana de Estudos em Educação, ISSN-e 1982-5587, Vol. 20, Nº. 0, 2025
• Idioma: portugués
• Títulos paralelos:
  • Continuing training for early childhood education teachers: proposal based on creative ecotraining projects
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• Resumen
  • English

    This article investigates how to implement contemporary educational approaches to enhance the pedagogical practices of early childhood educators, based on the principles of transdisciplinarity, eco-formation, and creativity. The descriptive qualitative research was conducted with teachers of children aged 0 to 3 years, using semi-structured questionnaires to explore their perceptions of continuing teacher education and innovative methodologies. The results indicated a strong need for training on inclusion and the use of project-based methodologies, as well as a demand for practices more aligned with the realities of the children. The article proposes a training course based on the methodology of Creative Eco-formation Projects, aiming to transform teaching practices with an integrated and contextualized approach. The final considerations highlight the importance of fostering ongoing dialogue between theory and practice and suggest adopting flexible training adapted to the needs of educators.

     

  • português

    A formação continuada de professores da Educação Infantil desempenha um papel essencial na qualificação das práticas pedagógicas e no aprimoramento do ensino. Este estudo objetiva propor um curso de formação continuada fundamentado nos princípios da transdisciplinaridade, ecoformação e criatividade, utilizando a metodologia dos projetos criativos ecoformadores. A pesquisa caracterizou-se como descritiva e qualitativa e os dados foram coletados por meio de um questionário on-line semiestruturado, aplicado a 18 professoras da rede municipal de União da Vitória – PR. A análise de conteúdo revelou uma necessidade de formação voltada à inclusão escolar, a metodologias inovadoras e ao uso de tecnologias digitais. Como resultado, elaborou-se um curso híbrido de 64 horas, articulando teoria e prática para atender às demandas docentes. O estudo reforça a importância de uma formação continuada inovadora, promovendo práticas reflexivas e contextualizadas para a Educação Infantil.

     https://doi.org/10.21723/riaee.v20i00.1965401