Taller Gráfico Musical en la Autorregulación Emocional en los Estudiantes de 5 Años de una Institución Educativa Acobamba-Huancavelica

• Tello, Karina ^[1] ; Escobar, Yenny ^[1]
  1. [1] Universidad Nacional de Huancavelica

     Universidad Nacional de Huancavelica

     Ascension, Perú

     
• Localización: Ciencia Latina: Revista Multidisciplinar, ISSN-e 2707-2215, ISSN 2707-2207, Vol. 9, Nº. 5, 2025, págs. 6745-6755
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • Musical Graphic Workshop on Emotional Self-Regulation in 5-Year-Old Students at an Acobamba-Huancavelica Educational Institution
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    El objetivo de este estudio fue establecer la influencia del taller gráfico musical en la autorregulación de las emociones en los estudiantes de 5 años de una Institución Educativa Inicial N° 937, Acobamba-Huancavelica. Metodológicamente se desarrolló un enfoque cuantitativo, tipología aplicada, de nivel explicativo y pre experimental(diseño), se realizó la aplicación de una guía de observación (instrumento-pretest/postest) que corresponde a la técnica de la observación, antes y después del desarrollo de los talleres, se observó y registro el comportamiento de autorregulación emocional de 24 infantes que fueron la muestra, la cual se identificó con un muestreo no probabilístico intencional. Los resultados mostraron que en el pre test el 58.3% de estudiantes manifestaban estar en un nivel “Inicio” y el 41.7% estuvieron en nivel de “Proceso”; respecto al post test que fue tomado después de los talleres se evidencio que el 16.7% estaban en nivel de “Proceso” y el 83.3% estuvieron en nivel “Logrado” con respecto a la autorregulación emocional. Por tal motivo, se concluyó que los talleres gráfico musical influyeron en la autorregulación emocional de los estudiantes de 5 años de la Institución Educativa Inicial N° 937, esto se evidencio en el valor  mostrado por el Z de Wilcoxon que fue -4.235.

  • English

    The objective of this study was to establish the influence of the musical graphic workshop on the self-regulation of emotions in 5-year-old students of an Initial Educational Institution No. 937, Acobamba-Huancavelica. Methodologically, a quantitative approach, applied typology, explanatory and pre-experimental level (design) was developed, an observation guide (instrument-pretest / posttest) was applied, which corresponds to the observation technique, before and after the development of the workshops, the emotional self-regulation behavior of 24 infants who were the sample was observed and recorded, which was identified with an intentional non-probabilistic sampling. The results showed that in the pre-test, 58.3% of students stated that they were at the "Beginning" level and 41.7% were at the "Process" level; Regarding the post-test taken after the workshops, it was evident that 16.7% were at the "Process" level and 83.3% were at the "Achieved" level with respect to emotional self-regulation. Therefore, it was concluded that the graphic music workshops influenced the emotional self-regulation of 5-year-old students at Initial Educational Institution No. 937, this was evidenced by the value shown by the Wilcoxon Z which was -4.235.