La IA en la Formación Académica de los Estudiantes de Derecho

• Cueva Cueva , Ivan Danilo ^[1] ; Cuenca Caraguay, Flor Maria ^[2]
  1. [1] Universidad Nacional de Loja

     Universidad Nacional de Loja

     Loja, Ecuador

     
  2. [2] Investigador Independiente
• Localización: Ciencia Latina: Revista Multidisciplinar, ISSN-e 2707-2215, ISSN 2707-2207, Vol. 9, Nº. 4, 2025, págs. 11363-11372
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • AI in the Academic Training of Law Students
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    La investigación analiza la percepción de los estudiantes de la carrera de Derecho de la Universidad Nacional de Loja sobre el uso de la inteligencia artificial (IA) en su formación académica. Desde el enfoque cuantitativo se aplicó un cuestionario estructurado en distintos ciclos de la Carrera; se evaluó el nivel de uso y la actitud hacia la IA, también las ventajas y desafíos percibidos en su incorporación al proceso educativo. Los resultados indican que la mayoría de los estudiantes reconoce el valor de la IA para personalizar el aprendizaje, mejorar la experiencia educativa y facilitar el acceso a la información. Sin embargo, manifiestan preocupaciones en torno a la ética, privacidad y posible dependencia tecnológica. No se encontraron diferencias significativas entre géneros respecto al uso de IA, aunque sí se observa variaciones relacionadas con el avance académico. La investigación concluye que la IA constituye una herramienta prometedora para la formación jurídica, siempre que se aborden aspectos éticos y formativos que permitan un uso responsable y efectivo. Este estudio aporta una base para futuras investigaciones y contribuye a la discusión sobre la integración de tecnologías emergentes en la educación superior del campo legal.

  • English

    This research analyzes the perceptions of law students at the National University of Loja regarding the use of artificial intelligence (AI) in their academic training. A structured questionnaire was applied quantitatively across different stages of the program. The level of use and attitude toward AI were assessed, as well as the perceived advantages and challenges of incorporating it into the educational process. The results indicate that most students recognize the value of AI in personalizing learning, improving the educational experience, and facilitating access to information. However, they express concerns regarding ethics, privacy, and potential technological dependence. No significant differences were found between genders regarding the use of AI, although variations related to academic progress were observed. The research concludes that AI constitutes a promising tool for legal training, provided that ethical and educational aspects are addressed to enable responsible and effective use. This study provides a basis for future research and contributes to the discussion on the integration of emerging technologies in higher education in the legal field.