Adaptación y validación del test EQi-C versión corta para el contexto universitario ecuatoriano

• Zambrano-Vacacela, Luis Leonardo ^[1]
  1. [1] Universidad Nacional de Educación UNAE
• Localización: Revista Caribeña de Investigación Educativa (RECIE), ISSN-e 2636-2147, ISSN 2636-2139, Vol. 9, Nº. 1, 2025
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • Adaptation and Validation of the Short Version of the EQI-C Test for the Ecuadorian University Context
• Enlaces
  • Texto completo
• Resumen
  • español

    En el panorama actual de la educación superior, la inteligencia emocional se ha convertido en un aspecto fundamental. En este contexto es necesario contar con instrumentos de medición adecuados que permitan valorar de manera precisa y efectiva los diferentes aspectos que conforman este constructo. El objetivo de esta investigación fue validar el test EQI-versión corta (EQI-C) adaptado al contexto latinoamericano-ecuatoriano. Se aplicó el instrumento a estudiantes de la Universidad Nacional de Educación, de 17 a 47 años. De los 564 participantes, la mayoría pertenecían al sexo femenino, con 406 mujeres. Se hizo análisis factorial, confiabilidad y correlación entre variables. Los resultados mostraron adecuados niveles de consistencia interna y validez, con un total general de .882. Se identificaron cuatro factores con el 51 % de varianza acumulada. Se concluye que el instrumento puede ser implementado con estudiantes universitarios ecuatorianos.

  • English

    In the current landscape of higher education, emotional intelligence has become a fundamental aspect. In this context, it is necessary to have adequate measurement instruments that allow the different aspects that make up this construct to be accurately and effectively assessed. The objective of this research was to validate the EQI-SHORT VERSION (EQI-C) test adapted to the Latin American Ecuadorian context. The instrument was applied to students from the National University of Education aged 17-47 years, of which the majority belonged to the female sex (406 women out of a total of 564). Factor analysis, reliability, and correlation between variables were carried out. The results showed adequate levels of internal consistency andvalidity with a global total reliability of 0.882. 4 factors were identified with 51 % of accumulated variance. It is concluded that the instrument can be reliably implemented with Ecuadorian university students.