Sobre la política de evaluación a gran escala en Uruguay

• Corbo, José Luis ^[1] ; Sarni, Mariana ^[1] ; Santos, Wagner ^[2]
  1. [1] Universidad de la República

     Universidad de la República

     Uruguay

     
  2. [2] Universidade Federal do Espírito Santo

     Universidade Federal do Espírito Santo

     Brasil

     
• Localización: Cuadernos del Claeh, ISSN 0797-6062, ISSN-e 2393-5979, Vol. 42, Nº. 117, 2023, págs. 11-32
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • About the large-scale evaluation policy in Uruguay
  • Sobre a política de avaliação em larga escala no Uruguai
• Enlaces
  • Texto completo
• Resumen
  • español

    El trabajo analiza críticamente las evaluaciones a gran escala aplicadas en el sistema educativo uruguayo. De naturaleza bibliográfica, toma como referencia los datos que aportan el Informe sobre el estado de la educación en Uruguay, elaborado por el Instituto Nacional de Evaluación Educativa (INEEd) en 2018, y registros electrónicos de carácter público y oficial sobre la evaluación en educación en el período 1996-2014. Los resultados indican que los sistemas internacionales de evaluación de aprendizajes definen contenidos que se organizan en función de demandas de mercado afines a la política, y que en Uruguay, en consecuencia, las pruebas se alinean con políticas de gobierno y se alejan de lo político, esto es, de políticas de territorio. En esencia, se perpetúa un sistema educativo que se configura, reproduce y ajusta a partir de los resultados de las evaluaciones de aprendizajes, las que se sostienen en el tiempo y pueden terminar configurando el currículo escolar. Esta práctica, en cuanto dispositivo pedagógico instalado y cosificado, pospone o anula un posible proyecto colectivo que, en el mejor de los casos, promovería un diálogo crítico con el sistema impuesto.

  • português

    O trabalho trata da análise crítica das avaliações em larga escala aplicadas no sistema educativo uruguaio. De natureza bibliográfica, assume como referência os dados fornecidos pelo Relatório sobre o Estado da Educação no Uruguai elaborado pelo Instituto Nacional de Avaliação Educativa (INEEd) em 2018, e registos eletrónicos de natureza pública e oficial sobre avaliação na educação no período 1996-2014. Os resultados indicam que os sistemas internacionais de avaliação da aprendizagem definem conteúdos organizados de acordo com as exigências do mercado relacionadas com a política e que, no Uruguai, consequentemente, os testes estão alinhados com as políticas governamentais, afastando-se das políticas, ou seja, das políticas territoriais. No essencial, perpetua um sistema educativo que, definido pelas políticas internacionais neoliberais, é configurado, reproduzido e ajustado com base nos resultados das avaliações de aprendizagem, que são sustentadas ao longo do tempo e podem acabar por moldar o currículo escolar. Esta prática, enquanto dispositivo pedagógico, instalada e objetiva, adia ou cancela um eventual projeto coletivo que, na melhor das hipóteses, promove um diálogo crítico com o sistema imposto.

  • English

    The paper presents a critical analysis of the large-scale evaluations applied in the Uruguayan educational system. Of a bibliographical nature, it takes as a reference the data provided both by the National Institute for Educational Evaluation’s (INEEd) Report on the State of Education in Uruguay in 2018, and official public electronic records on evaluation in education in the period 1996-2014. The results indicate that international learning assessment systems define contents that are organized according to market demands related to politics and that, in Uruguay, consequently, tests are aligned with government policies, moving away from politics, that is, territory policies. In essence, the educational system is perpetuated, configured, reproduced, and adjusted based on learning assessment results, which are sustained over time and can end up configuring the school curriculum. This practice, as a pedagogical device, installed and reified, postpones or nullifies a possible collective project that, in the best of cases, would promote a critical dialogue with the imposed system.