Metodologias ativas e curricularização da extensão em disciplinas do curso de engenharia de produção da UNIVASF/Campus Salgueiro

• Oliveira-Melo, Felipe Guilherme ^[1] ; Sant'Anna, Ângelo Márcio Oliveira ^[2] ; Barbosa, Ava Santana ^[2]
  1. [1] Universidade Federal do Vale do São Francisco

     Universidade Federal do Vale do São Francisco

     Brasil

     
  2. [2] Universidade Federal da Bahia

     Universidade Federal da Bahia

     Brasil

     
• Localización: Brazilian Journal of Production Engineering - BJPE, ISSN-e 2447-5580, Vol. 11, Nº. 1, 2025 (Ejemplar dedicado a: Número regular (Janeiro - Março)), págs. 95-111
• Idioma: portugués
• Títulos paralelos:
  • Metodologías activas y la curricularización de la extensión en las asignaturas del curso de ingeniería de producción de la UNIVASF/Campus Salgueiro
  • Active learning and outreach activities into production engineering courses at UNIVASF/Campus Salgueiro
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• Resumen
  • español

    Este artículo presenta y discute la percepción de los estudiantes de las asignaturas de “Gestión de la Calidad” y “Gestión de Servicios”, ofrecidas en el curso de Ingeniería de Producción de la Universidad Federal del Vale do São Francisco, Campus Salgueiro, Estas asignaturas, utilizaron metodologías activas de enseñanza e integraron actividades de extensión en el currículo. Se llevó a cabo una investigación de encuesta, con la participación de 20 estudiantes que respondieron al formulario de evaluación proporcionado virtualmente. Los resultados indican una percepción general positiva por parte de los alumnos en relación con el dinamismo de las asignaturas y el desarrollo de competencias profesionales. El enfoque pedagógico basado en metodologías activas de enseñanza-aprendizaje fue evaluado de manera satisfactoria por los estudiantes. Los resultados destacan la importancia del papel del profesor como facilitador del proceso de aprendizaje, promoviendo un entorno educativo estimulante y formativo. La investigación tiene implicaciones significativas para la práctica docente y el desarrollo curricular de los cursos de ingeniería, proporcionando información para mejoras en el proceso de enseñanza y aprendizaje.

  • português

    Este artigo apresenta e discute as percepções de estudantes das disciplinas “Gestão da Qualidade” e “Gestão de Serviços”, do curso de Engenharia de Produção da Universidade Federal do Vale do São Francisco (UNIVASF), Campus Salgueiro. As disciplinas foram conduzidas a partir do uso de metodologias ativas de ensino-aprendizagem e integraram atividades de curricularização da extensão em seu desenvolvimento pedagógico. A pesquisa, de caráter exploratório e descritivo, contou com a participação de 20 estudantes, que responderam a um formulário de avaliação disponibilizado virtualmente. Os resultados revelam uma percepção predominantemente positiva por parte dos alunos quanto à dinamicidade das disciplinas e ao impacto na aquisição de competências profissionais. A abordagem pedagógica fundamentada em metodologias ativas foi amplamente bem avaliada, destacando-se pela capacidade de engajar os estudantes e promover um aprendizado significativo. Além disso, os dados indicam que os participantes reconheceram o papel essencial do professor como facilitador do processo de aprendizagem, ao criar um ambiente de ensino estimulante e formativo. A pesquisa tem implicações significativas para a prática docente e para o desenvolvimento curricular dos cursos de engenharia de produção, fornecendo subsídios para aprimoramentos no processo de ensino e aprendizagem.

  • English

    This paper presents and discusses the perception of students enrolled in the “Quality Management” and “Service Management” courses offered in the Industrial Engineering undergraduate program at the Federal University of São Francisco, Campus Salgueiro. These courses were based on active learning methodologies and outreach activities. A survey was administered to 20 students who responded to an evaluation form provided virtually. The results indicate a generally positive perception of the courses’ dynamism and the development of professional skills. The pedagogical approach based on active teaching-learning methods was positively evaluated by the students. The findings highlight the importance of the teacher's role as a facilitator in the learning process, promoting an engaging and formative educational environment. The study has significant implications for teaching practices and the curricular development of engineering programs, providing insights for improvements in the teaching and learning process.