School, Literature and Sexual Stereotypes: A Didactic Analysis

• Lucía Rodríguez-Olay ^[1] ; Antonio Nadal Masegosa ^[2]
  1. [1] Universidad de Oviedo

     Universidad de Oviedo

     Oviedo, España

     
  2. [2] Universidad de Málaga

     Universidad de Málaga

     Málaga, España

     
• Localización: Revista Estudos Feministas (REF), ISSN-e 1806-9584, ISSN 0104-026X, Vol. 32, Nº. 2, 2024
• Idioma: inglés
• Títulos paralelos:
  • Escuela, Literatura y Estereotipos Sexuales: Análisis Didáctico
  • Escola, Literatura e Estereótipos Sexuai: Análise Didáctica
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  • Texto completo
• Resumen
  • español

    El propósito del presente artículo es analizar didácticamente las respuestas a un cuestionario de 2.124 alumnos de quinto y sexto curso sobre el tema estudiado. Se preguntó a los alumnos sobre algunos estereotipos de género que aparecen en las obras literarias para determinar la percepción que tenían sobre ellos y poder hacer, además, una comparación entre las respuestas de niños y niñas. Nos centramos en los resultados que muestran cómo los alumnos están, en todas las afirmaciones realizadas, bastante cerca de la respuesta relacionada con el acuerdo con los estereotipos de género, destacando que prefieren que los protagonistas de los libros sean chicos, lo que podríamos traducir en futuros roles de poder masculino.

  • português

    O objectivo do presente artigo é analisar didacticamente as respostas a um questionário de 2.124 estudantes do quinto e sexto ano sobre o assunto em estudo. Os estudantes foram questionados sobre alguns estereótipos de género que aparecem em obras literárias para determinar a percepção que tinham sobre eles e para poderem fazer, além disso, uma comparação entre as respostas de rapazes e raparigas. Concentrámo-nos nos resultados mostrando como os estudantes estão, em todas as declarações feitas, bastante próximos da resposta relacionada com a concordância com os estereótipos de género, salientando o facto de preferirem que as personagens principais dos livros sejam rapazes, o que poderíamos traduzir em futuros papéis de poder masculino

  • English

    The purpose of the present article is to didactically analyze the responses to a questionnaire of 2,124 fifth and sixth-grade students on the subject under study. Students were asked about some gender stereotypes that appear in literary works to determine the perception that they had about them and to be able to make, in addition, a comparison between the answers of boys and girls. We focused on the results showing how the students are, in all the statements made, quite close to the answer related to agreeing with gender stereotypes, highlighting the fact that they prefer that the main characters in the books should be boys, which we could translate into future male power roles