Modelos innovadores de gestión educativa en Ecuador: Una perspectiva desde las políticas públicas y el modelo de Comunidades de Aprendizaje

• Federico Guillermo Varas Chiquito ^[1]
  1. [1] Universidad Laica Vicente Rocafuerte de Guayaquil

     Universidad Laica Vicente Rocafuerte de Guayaquil

     Guayaquil, Ecuador

     
• Localización: Memorias INPIN 2025. Retos y Transformaciones en un Mundo Interconectado: X Congreso científico internacional INPIN 2025 / coord. por Universidad Laica Vicente Rocafuerte, 2025, ISBN 978-9942-617-15-6, págs. 39-44
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • Innovative educational management models in Ecuador: A perspective from public policies and the Learning Communities model
• Enlaces
  • Texto Completo Libro (pdf)
• Resumen
  • español

    Este ensayo analiza los modelos innovadores de gestión educativa implementados en Ecuador desde la perspectiva de las políticas públicas y el modelo de Comunidades de Aprendizaje. El objetivo principal es examinar cómo estos modelos han reconfigurado la gestión educativa ecuatoriana y evaluar sus potencialidades y limitaciones. Los fundamentos teóricos se basan en el paradigma del aprendizaje organizacional y el liderazgo distribuido. La metodología empleada incluye análisis documental de políticas públicas y revisión de experiencias de implementación. Los resultados muestran que, aunque las Comunidades de Aprendizaje han demostrado capacidad transformadora, enfrentan desafíos culturales y operativos significativos. La innovación educativa no puede entenderse como adopción lineal de metodologías, sino como procesos complejos de apropiación local. Se concluye que las políticas ecuatorianas han creado condiciones favorables para la experimentación, pero persisten las incongruencias entre marcos normativos y capacidades institucionales. Los casos exitosos combinan tradición e innovación de maneras impredecibles, requiriendo expectativas realistas y estrategias flexibles para consolidar las transformaciones iniciadas en el sistema educativo nacional.

  • English

    This essay analyzes innovative educational management models implemented in Ecuador from the perspective of public policies and the Learning Communities model. The main objective is to examine how these models have reconfigured Ecuadorian educational management and evaluate their potential and limitations. The theoretical foundations are based on the organizational learning paradigm and distributed leadership. The methodology includes documentary analysis of public policies and review of implementation experiences. Results show that although Learning Communities have demonstrated transformative capacity, they face significant cultural and operational challenges. Educational innovation cannot be understood as linear adoption of methodologies, but as complex processes of local appropriation. It is concluded that Ecuadorian policies have created favorable conditions for experimentation, but misalignments persist between regulatory frameworks and institutional capacities. Successful cases combine tradition and innovation in unpredictable ways, requiring realistic expectations and flexible strategies to consolidate transformations initiated in the national education system.