Neuropedagogia: contribuições para a educação básica e inclusão.

• Autores: Mario Marcos Lopes
• Localización: Revista Educação, ISSN-e 1980-6469, Vol. 20, Nº. 1, 2025, págs. 1-13
• Idioma: portugués
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  • English

    This article aims to analyze the contributions of Neuropedagogy to the teaching-learning process in Basic Education, with emphasis on its relevance for inclusion, cognitive development, and pedagogical innovation. The research is characterized as a literature review, based on works published between 2018 and 2025, including books, peer-reviewed articles, and institutional documents. Selection criteria prioritized up-to-date sources, theoretical consistency, and diverse perspectives, enabling an integrated analysis of the field’s foundations, practices, and challenges. The results indicate that Neuropedagogy, by articulating knowledge from neuroscience, psychology, and pedagogy, provides scientific support for the construction of inclusive and humanized educational practices. Its contribution was evident in the early identification of cognitive difficulties, the enhancement of playfulness as a motivating resource, and the promotion of individualized pedagogical strategies, fostering more meaningful learning. Furthermore, brain plasticity and emotional regulation were identified as relevant bases for interventions that respect students’ uniqueness. On the other hand, challenges were identified, such as limited teacher training, resistance to methodological changes, and the absence of specific public policies. The study also highlights the need to avoid neuromyths and ensure practices grounded in scientific evidence. As a future perspective, interdisciplinarity and the use of digital technologies stand out as potential factors to increase effectiveness and personalize teaching. It is concluded that Neuropedagogy represents a promising and transformative field, capable of strengthening the social role of the school by promoting equity, innovation, and integral development in Basic Education.

  • português

    O presente artigo tem como objetivo analisar as contribuições da Neuropedagogia para o processo de ensino-aprendizagem na Educação Básica, com ênfase em sua relevância para a inclusão, o desenvolvimento cognitivo e a inovação pedagógica. A pesquisa caracteriza-se como uma revisão bibliográfica, baseada em obras publicadas entre 2018 e 2025, contemplando livros, artigos revisados por pares e documentos institucionais. Foram adotados critérios de seleção que privilegiaram a atualidade, a consistência teórica e a diversidade de perspectivas, possibilitando uma análise integrada sobre fundamentos, práticas e desafios da área. Os resultados apontam que a Neuropedagogia, ao articular conhecimentos da neurociência, psicologia e pedagogia, oferece subsídios científicos para a construção de práticas educativas inclusivas e humanizadas. Evidenciou-se sua contribuição para a identificação precoce de dificuldades cognitivas, a valorização da ludicidade como recurso motivador e a promoção de estratégias pedagógicas individualizadas, favorecendo aprendizagens mais significativas. Observou-se, ainda, que a plasticidade cerebral e a regulação emocional constituem bases relevantes para intervenções que respeitam a singularidade dos estudantes. Por outro lado, verificaram-se desafios relacionados à limitada formação docente, à resistência a mudanças metodológicas e à ausência de políticas públicas específicas. Ressalta-se também a necessidade de evitar neuromitos e garantir práticas fundamentadas em evidências científicas. Como perspectiva futura, destaca-se o potencial da interdisciplinaridade e do uso de tecnologias digitais para ampliar a eficácia e a personalização do ensino. Conclui-se que a Neuropedagogia representa um campo promissor e transformador, capaz de fortalecer a função social da escola ao promover equidade, inovação e desenvolvimento integral na Educação Básica.