Desarrollo del Lenguaje y Estrategias para Estimularlo

• Chica Abad, Daysi Ximena ^[1]
  1. [1] Universidad Nacional de Educación
• Localización: REINCISOL: Revista de Investigación Científica y Social, ISSN-e 2953-6421, Vol. 1, Nº. 1, 2022 (Ejemplar dedicado a: Perspectivas en sociedades diversas), págs. 104-117
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • Language development and strategies to stimulate it
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• Resumen
  • español

    El presente estudio se realizó con el principal objetivo de analizar las estrategias de estimulación del desarrollo del lenguaje aplicadas por docentes de diferentes escuelas de la provincia del Azuay. Es importante señalar que diversas investigaciones sugieren que la estimulación temprana puede contribuir significativamente en el desarrollo de habilidades lingüísticas en los infantes, sin embargo, no siempre se aplican adecuadamente lo que podría derivar en retrasos en la adquisición de destrezas en esta área o trastornos de desarrollo del lenguaje. Por lo tanto, se llevó a cabo una investigación de enfoque cualitativo y alcance descriptivo, en la que se consideró como muestra a 12 docentes de Educación Inicial de diferentes escuelas con quienes se organizó un focus group. Los resultados reflejaron que, en comparación con las escuelas urbanas, en las instituciones educativas localizadas en la zona rural se registran más casos de estudiantes con trastorno del lenguaje o retrasos en el desarrollo, lo que se asocia con la limitada disponibilidad de recursos de apoyo y falta de aplicación de estrategias de estimulación temprana; por otro lado, se observó la aplicación de diversas estrategias que fomentan la oralidad en niños, algunas basadas en metodologías tradicionales como el uso de canciones o cuentos, y otras en las que se incorporan recursos tecnológicos. A pesar de estas diferencias, se reconoció la necesidad de aplicar estrategias diferenciadas y fomentar la colaboración de los padres para la aplicación de estrategias de estimulación temprana.        

  • English

    The main objective of this study was to analyze the language development stimulation strategies used by teachers from different schools in the province of Azuay. It is important to note that various studies suggest that early stimulation can significantly contribute to the development of language skills in infants; however, these strategies are not always applied appropriately, which could lead to delays in the acquisition of skills in this area or language development disorders. Therefore, a qualitative and descriptive study was conducted. A sample of 12 early childhood education teachers from different schools was used to organize a focus group. The results showed that, compared to urban schools, educational institutions located in rural areas have more cases of students with language disorders or developmental delays. This is associated with the limited availability of support resources and the lack of implementation of early stimulation strategies. On the other hand, the application of various strategies to promote oral communication in children was observed, some based on traditional methodologies such as the use of songs or stories, and others incorporating technological resources. Despite these differences, the need to apply differentiated strategies and encourage parental collaboration in the implementation of early stimulation strategies was recognized.