State of knowledge of research on the teaching-learning process of foreign languages in Colombia (2011-2021)

• Rosado-Mendinueta, Nayibe ^[1]
  1. [1] Universidad del Norte

     Universidad del Norte

     Colombia

     
• Localización: Revista Investigium IRE: Ciencias Sociales y Humanas, ISSN-e 2216-1473, ISSN 2357-5239, Vol. 14, Nº. 2, 2023 (Ejemplar dedicado a: julio-diciembre), págs. 68-91
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • Estado do Conhecimento da Pesquisa sobre Ensino e Aprendizagem de Línguas Estrangeiras na Colômbia (2011-2021)
  • Estado del Conocimiento de las Investigaciones sobre la Enseñanza y el Aprendizaje de Lenguas Extranjeras en Colombia (2011-2021)
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• Resumen
  • español

    La enseñanza de lenguas extranjeras en Colombia ha recibido atención durante los últimos 15 años. Dicha atención se ha materializado en inversión gubernamental e in-vestigación por parte de la comunidad académica. Sin embargo, se requiere mayor análisis para que la comunidad académica de Lenguas Extranjeras pueda tomar decisiones infor-madas y orientar esfuerzos para mejorar la calidad de la enseñanza de idiomas en el país. Este trabajo revisa la literatura sobre los procesos de enseñanza y aprendizaje de LE desde 2011 hasta 2021. El propósito del estudio es identificar tendencias teóricas y metodológicas y áreas potenciales de desarrollo. Se utilizaron las directrices PRISMA para revisiones siste-máticas y meta análisis. Tras aplicar criterios de inclusión, exclusión y relevancia temática en Scopus, WoS (Web of Science), Publindex y Google Scholar, formamos una muestra de 129 estudios. Los estudios seleccionados muestran las tendencias en cuanto a idioma, región de publicación, métodos de investigación y temas. Nuestras conclusiones indican que la investigación en lenguas extranjeras en Colombia se relaciona principalmente con la enseñanza del inglés. Hay una clara preferencia por metodologías cualitativas y un enfoque predominante de la investigación en la tecnología y sus temas asociados. Existe una mar-cada disparidad en los resultados de la investigación regional, lo que revela desigualdades sistémicas en las oportunidades y los recursos disponibles para la investigación académica y pone de relieve la urgencia de canalizar los esfuerzos para mejorar las regiones menos re-presentadas, garantizando que todas las áreas de Colombia tengan una posición equitativa en el ámbito académico mundial.

  • English

    Foreign language teaching in Colombia has received attention over the past 15 years. Such attention has materialized in government investment and research by the aca-demic community. However, further analysis is required so that the academic community of Foreign Languages can make informed decisions and guide efforts to improve the quality of language teaching in the country. This paper reviews the literature on the teaching and learning processes of foreign languages from 2011 to 2021. The purpose of the study is to identify theoretical and methodological trends and potential areas for development. Thus, the PRISMA guidelines were used for systematic reviews and meta-analyses. After appl-ying inclusion, exclusion and thematic relevance criteria in Scopus, WoS (Web of Science), Publindex and Google Scholar, a sample of 129 studies was formed. The selected studies show trends in terms of language, region of publication, research methods, and topics. Our conclusions indicate that foreign language research in Colombia is mainly related to the teaching of English. There is a clear preference for qualitative methodologies and a predo-minant focus of research on technology and its associated topics. Finally, there is a marked disparity in regional research outcomes, revealing systemic inequalities in the opportunities and resources available for academic research and highlighting the urgency of channeling efforts to improve underrepresented regions, ensuring that all areas of Colombia have an equitable position in the global academic context

  • português

    O ensino de línguas estrangeiras na Colômbia tem recebido atenção durante os últimos 15 anos. Essa atenção se materializou em investimentos governamentais e em pesquisas da comunidade acadêmica. Contudo, são necessárias mais análises para que a comunidade acadêmica de Línguas Estrangeiras possa tomar decisões informadas e orientar esforços para melhorar a qualidade do ensino de línguas no país. Este trabalho revisa a literatura sobre os processos de ensino e aprendizagem de LE de 2011 a 2021. O objetivo do estudo é identificar tendências teóricas e metodológicas e áreas potenciais de desenvolvimento. Foram utilizadas diretrizes PRISMA para revisões sistemáticas e meta-análises. Após aplicação de critérios de inclusão, exclusão e relevância temática no Scopus, WoS (Web of Science), Publindex e Google Scholar, formamos uma amostra de 129 estudos. Os estudos selecionados mostram tendências em idioma, região de publicação, métodos de pesquisa e temas. Nossas conclusões indicam que a pesquisa em línguas estrangeiras na Colômbia está principalmente relacionada ao ensino de inglês. Há uma clara preferência por metodologias qualitativas e um foco predominante de pesquisa em tecnologia e temas associados. Há uma disparidade acentuada nos resultados da investigação regional, revelando desigualdades sistêmicas nas oportunidades e recursos disponíveis para a investigação académica e destacando a urgência de canalizar esforços para melhorar as regiões sub-representadas, garantindo que todas as áreas da Colômbia tenham uma posição equitativa no campo académico global.