Perspectivas sobre la Tecnología Aplicada a la Educación en América Latina: Evaluación Crítica de Enfoques y Recursos

• Rodríguez Mireles , Miguel Ángel ^[1] ; Porras Ramírez, Luis Iván ^[1]
  1. [1] University of the Pacific

     University of the Pacific

     Estados Unidos

     
• Localización: Nexus Científico Multidisciplinary Journal en Ingeniería y Tecnología, ISSN-e 3103-1218, Vol. 1, Nº. 1, 2023 (Ejemplar dedicado a: Edición Regular: Estudios Multidisciplinarios)
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • Perspectives on Educational Technology in Latin America: A Critical Evaluation of Approaches and Resources
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  • español

    La Tecnología Educativa (TE) en América Latina constituye un ámbito en constante evolución, caracterizado por su complejidad y multidimensionalidad, condicionado tanto por los avances conceptuales y tecnológicos como por las políticas públicas y las demandas sociales emergentes. Antes de la pandemia de la COVID-19, la TE era concebida principalmente como un medio de apoyo para optimizar los procesos de enseñanza-aprendizaje. No obstante, la crisis sanitaria evidenció de manera contundente las desigualdades digitales existentes, afectando de forma particular a las poblaciones en situación de vulnerabilidad y subrayando la urgencia de fortalecer las competencias digitales de docentes y estudiantes. En la actualidad, la TE debe entenderse más allá del uso instrumental de recursos tecnológicos, considerándose una estrategia pedagógica orientada a generar aprendizajes significativos, favorecer la equidad digital y promover la innovación en los contextos educativos. Su adecuada implementación demanda un enfoque interdisciplinario, crítico y un compromiso institucional sólido para garantizar mejoras sustanciales en la calidad educativa de la región. Sin embargo, persisten obstáculos relevantes, como la brecha digital y la resistencia al cambio de parte del profesorado, que limitan la consolidación de la TE, especialmente en zonas rurales y contextos marginados donde los recursos son escasos.

  • English

    Educational Technology (ET) in Latin America represents a constantly evolving and multidimensional field, shaped by theoretical developments, technological progress, public policies, and emerging social demands. Prior to the COVID-19 pandemic, ET was primarily regarded as a tool to enhance teaching and learning processes. However, the health crisis starkly revealed existing digital inequalities, disproportionately affecting vulnerable populations and underscoring the urgent need to strengthen the digital competencies of both teachers and students. At present, ET should be understood not merely as a set of technological tools but as an educational strategy aimed at fostering meaningful learning, promoting digital equity, and driving innovation in educational settings. Its effective integration requires an interdisciplinary, critical approach and a strong institutional commitment to improving educational quality across the region. Nonetheless, significant barriers remain, including the digital divide and resistance to change among educators, which hinder the full implementation of ET, particularly in rural and marginalized contexts where resources are scarce.