Gamificación y Aprendizaje Universitario: una Alternativa para Fortalecer las Competencias Analíticas en Matemáticas y Física

• Ñato de la Cruz, Francisco Javier ^[2] ; Cabrera Ortiz, Angel Marcelo ^[3] ; Solis Rivera, Juan David ^[4] ; Logacho Morocho, Luis Aurelio ^[1]
  1. [1] Universidad Central del Ecuador

     Universidad Central del Ecuador

     Quito, Ecuador

     
  2. [2] Unidad Educativa Machachi
  3. [3] Instituto Superior Tecnológico Limón
  4. [4] Ministerio de educación

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• Localización: REINCISOL: Revista de Investigación Científica y Social, ISSN-e 2953-6421, Vol. 4, Nº. 8, 2025 (Ejemplar dedicado a: Science as a humanitarian contribution to preservation), págs. 2885-2910
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • Gamification and university learning: an alternative to strengthen analytical skills in mathematics and physics
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• Resumen
  • español

    La gamificación, entendida como la incorporación de dinámicas y elementos propios de los juegos en contextos educativos, se ha consolidado en la educación superior como una estrategia didáctica innovadora que impulsa la motivación, el compromiso y la autonomía estudiantil. En el ámbito universitario, y de manera particular en las áreas de matemáticas y física, se presenta como una alternativa eficaz para fortalecer las competencias analíticas, al fomentar la resolución de problemas en escenarios interactivos, retadores y colaborativos. El propósito de este estudio fue examinar el impacto de la gamificación como recurso pedagógico en el aprendizaje universitario, con énfasis en el desarrollo de competencias analíticas en matemáticas y física, evaluando su efectividad en la motivación, el rendimiento académico y el pensamiento crítico y lógico, contribuyendo así a una formación integral y de calidad. Para ello, se aplicó la revisión sistemática como método principal, complementada con el enfoque PRISMA, lo que permitió recopilar, analizar y organizar rigurosamente la evidencia académica existente sobre el tema. En síntesis, la gamificación se consolidó como una herramienta pedagógica efectiva en la educación superior, capaz de transformar la enseñanza en áreas complejas, incrementando la motivación, la participación activa y la autonomía de los estudiantes, a la vez que favoreció el desarrollo de competencias analíticas, el pensamiento crítico y la capacidad de resolución de problemas.

  • English

    Gamification, understood as the incorporation of game-like dynamics and elements into educational contexts, has established itself in higher education as an innovative teaching strategy that boosts student motivation, engagement, and autonomy. In the university setting, and particularly in the areas of mathematics and physics, it is presented as an effective alternative for strengthening analytical skills by encouraging problem-solving in interactive, challenging, and collaborative scenarios. The purpose of this study was to examine the impact of gamification as a pedagogical resource on university learning, with an emphasis on the development of analytical skills in mathematics and physics. This study evaluated its effectiveness on motivation, academic performance, and critical and logical thinking, thus contributing to a comprehensive and high-quality education. To this end, a systematic review was applied as the primary method, complemented by the PRISMA approach, which allowed for the rigorous collection, analysis, and organization of existing academic evidence on the topic. In short, gamification has established itself as an effective pedagogical tool in higher education, capable of transforming teaching in complex areas, increasing student motivation, active participation, and autonomy, while also promoting the development of analytical skills, critical thinking, and problem-solving abilities.