Entre barreras y posibilidades: experiencias de liderazgo de mujeres en la educación básica mexicana

• González Carrillo , Karina ^[1] ; Montes de Oca López, Juan Carlos ^[1] ; Ortiz Reyes , Francisca Ariadna ^[1] ; Martínez Bello, Joel ^[1] ; Méndez Sosa, María del Consuelo ^[1]
  1. [1] Universidad Autónoma del Estado de México

     Universidad Autónoma del Estado de México

     México

     
• Localización: Ciencia Latina: Revista Multidisciplinar, ISSN-e 2707-2215, ISSN 2707-2207, Vol. 9, Nº. 5, 2025, págs. 250-275
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • Between barriers and possibilities: women's leadership experiences in Mexican basic education
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    Este artículo presenta los hallazgos de una investigación cualitativa realizada con 24 mujeres líderes en instituciones de educación básica en México. El estudio tuvo como objetivo comprender las barreras de género y los facilitadores que influyen en el ejercicio de su liderazgo desde las experiencias personales de estas mujeres. A través de entrevistas semiestructuradas, se identificaron múltiples desafíos estructurales, entre los que destacan: la presión constante por enfrentarse a una cultura institucional y social machista, la violencia estructural, la deslegitimación de sus capacidades de liderazgo, así como la persistente carga de dobles o triples jornadas de trabajo no remunerado asociadas al cuidado y la vida doméstica. Los resultados del estudio aportan evidencia empírica para repensar las políticas y prácticas institucionales desde una perspectiva de género, acorde con los compromisos del Objetivo de Desarrollo Sostenible 4 (Educación de calidad) Objetivo 5 (Igualdad de género) y el Objetivo 8 (Trabajo decente y crecimiento económico). Se destaca la necesidad de transformar las estructuras escolares para que reconozcan y valoren el liderazgo femenino como una condición indispensable para avanzar hacia una educación más equitativa, inclusiva y con justicia social.

  • English

    This article presents the findings of a qualitative research study conducted with 24 women leaders in basic education institutions in Mexico. The study aimed to understand the gender barriers and facilitators influencing women's leadership exercise through their personal experiences. Through semi-structured interviews, multiple structural challenges were identified, including: the constant pressure to confront a sexist institutional and social culture, structural violence, the delegitimization of their leadership capacities, as well as the persistent burden of double or triple shifts of unpaid work associated with caregiving and domestic life. The results of the study provide empirical evidence for rethinking institutional policies and practices from a gender perspective, in line with the commitments of Sustainable Development Goal 4 (Quality Education), Goal 5 (Gender Equality), and Goal 8 (Decent Work and Economic Growth). The study highlights the need to transform school structures so that they recognize and value female leadership as an indispensable condition for advancing toward more equitable, inclusive, and socially just education.