El Congreso Nacional de Educación de Tucumán de 1970

• Autores: Juan Balduzzi
• Localización: Polifonías: Revista de Educación, ISSN-e 2314-0496, Nº. 10, 2017 (Ejemplar dedicado a: Polifonias 10), págs. 31-67
• Idioma: español
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    En este trabajo se analiza la gestación y primera etapa del Congreso Nacional de Educación, realizado en 1970 en Tucumán, una iniciativa impulsada por algunos de los principales sindicatos docentes del país y otras organizaciones de defensa de la educación pública. El objetivo inmediato de este congreso fue poner de manifiesto la oposición a la reforma educativa impulsada por el gobierno de Onganía; en el mediano plazo, las organizaciones convocantes proponían elaborar una ley orgánica de educación que recogiera la tradición pedagógica y de lucha del magisterio argentino. El análisis se realiza desde la perspectiva de los estudios de historia del movimiento obrero que parten de la teoría del conflicto. Se considera el docente como un “trabajador de la educación”, integrante de la clase trabajadora y de sus organizaciones. Amén de rescatar un proceso histórico poco conocido, se pretende analizar la relación que se establece en este proceso entre prácticas político-sindicales y político-pedagógicas y, en particular, valorar el aporte de estas últimas al proceso unificador sindical docente. Las principales fuentes utilizadas son las memorias del Congreso Nacional de Educación realizado en Tucumán, en 1970 y el periódico Educación Popular dirigido por Luis Iglesias.

  • English

    This paper analyzes the gestation and first stage of the “National Congress of Education”, held in 1970 in Tucumán, an initiative promoted by some of the country›s leading teachers› unions and other public education advocacy organizations.The immediate objective of this congress was to highlight the opposition to the educational reform promoted by the government of Onganía. In the medium term, the convening organizations intended to elaborate an organic education law that would reflect the pedagogical tradition and struggle of the Argentine teachers.The analysis is carried out from the perspective of the history studies of the workers› movement that start from the theory of the conflict. The teacher is considered an “education worker”, a member of the working class and its organizations. In addition to rescuing a little-known historical process, we intend to analyze the relationship established in this process between political-syndical and political-pedagogical practices, and in particular, to value the contribution of the latter to the unifying teacher union process.The main sources used are the memoirs of the National Congress of Education held in Tucumán in 1970 and the newspaper “Educación Popular” directed by Luis Iglesias.