Competencias Blandas en la Formación Universitaria: Percepción de Estudiantes y Empleadores

• Chancay Vecilla, Cynthia Johanna ^[1]
  1. [1] Universidad Católica Santiago de Guayaquil, Ecuador
• Localización: Innovarium International Journal, ISSN-e 3103-1293, Vol. 3, Nº. 2, 2025 (Ejemplar dedicado a: Publicación periódica de estudios interdisciplinarios)
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • Soft Skills in University Education: Perception of Students and Employers
• Enlaces
  • Texto completo
• Resumen
  • español

    Esta revisión de literatura analiza el papel de las competencias blandas en la educación superior y explora la brecha de percepción entre estudiantes universitarios y empleadores en América Latina. Las competencias blandas, que incluyen comunicación, trabajo en equipo, liderazgo y adaptabilidad, son cada vez más reconocidas como elementos clave para la empleabilidad y el éxito profesional. Sin embargo, los estudios muestran una desconexión entre lo que los estudiantes creen poseer y lo que realmente demandan los empleadores. Mientras que los primeros se califican con altos niveles de empatía y colaboración, los segundos exigen un mayor dominio del pensamiento crítico, la resolución de problemas y la inteligencia emocional. Mediante un análisis sistemático de estudios latinoamericanos indexados, esta revisión identifica fortalezas y debilidades en la actual integración de las competencias blandas dentro de los planes de estudio universitarios. Asimismo, examina la importancia del aprendizaje experiencial, los programas de mentoría y las actividades extracurriculares en el desarrollo de estas habilidades. Los hallazgos evidencian que, aunque algunas universidades avanzan en innovación curricular, muchas aún carecen de mecanismos formales de evaluación que permitan medir y potenciar el progreso de los estudiantes en este ámbito. El artículo recomienda la incorporación transversal de las competencias blandas en todos los programas académicos, la capacitación docente en esta área y la implementación de modelos de evaluación continua. Cerrar la brecha entre la formación académica y las expectativas del mercado laboral es esencial para asegurar profesionales más integrales y preparados para los retos del siglo XXI

  • English

    This literature review analyzes the role of soft skills in higher education and explores the perception gap between university students and employers in Latin America. Soft skills, including communication, teamwork, leadership, and adaptability, are increasingly recognized as crucial for employability and professional success. However, studies reveal a disconnect between what students believe they possess and what employers actually require. While students rate themselves highly in empathy and collaboration, employers demand greater proficiency in critical thinking, problem-solving, and emotional intelligence. Through a systematic analysis of indexed Latin American studies, this review highlights the strengths and weaknesses in the current integration of soft skills within university curricula. It also examines the importance of experiential learning, mentorship programs, and extracurricular activities in fostering these skills. The findings show that although some universities are advancing in curricular innovation, many still lack formal evaluation mechanisms to track and enhance students’ development of soft skills. This article recommends the transversal incorporation of soft skills into all academic programs, training for teachers in this domain, and the implementation of continuous assessment models. Closing the gap between academic formation and labor market expectations is essential to ensure more comprehensive and future-ready professionals. This review contributes to the ongoing conversation about educational quality and relevance in Latin America, providing a basis for institutional policies that prioritize not only technical knowledge but also human and social competencies that define 21st-century professionals