Evaluación Formativa y su Incidencia en el Desarrollo del Pensamiento Crítico en la Educación Superior

• Vega Calvas, Paulina Alexandra ^[1] ; Feijoo Feijoo, Diego Fernando ^[1] ; Maldonado Quito, Carlos Hernán ^[1]
  1. [1] Instituto Superior Tecnológico Daniel Álvarez Burneo, Loja, Ecuador
• Localización: Innovarium International Journal, ISSN-e 3103-1293, Vol. 3, Nº. 2, 2025 (Ejemplar dedicado a: Publicación periódica de estudios interdisciplinarios)
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • Formative Assessment and Its Impact on the Development of Critical Thinking in Higher Education
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    La presente revisión literaria tuvo como propósito analizar el impacto de la evaluación formativa en el desarrollo del pensamiento crítico en la educación superior, considerando estudios recientes de autores latinoamericanos. Se identificaron diversas estrategias evaluativas centradas en el estudiante que fomentan la reflexión, el análisis y la autorregulación del aprendizaje. La evidencia recopilada demuestra que la evaluación formativa no solo mejora el rendimiento académico, sino que fortalece habilidades cognitivas superiores como la argumentación, el juicio crítico y la toma de decisiones informadas. A través de la retroalimentación constante, la coevaluación y la autoevaluación, los estudiantes se convierten en protagonistas de su aprendizaje, desarrollando una mayor autonomía y capacidad de análisis. Los resultados revelan también que la implementación efectiva de la evaluación formativa requiere un compromiso institucional, una formación docente adecuada y el uso de metodologías activas y contextuales. Se concluye que la evaluación formativa representa una herramienta pedagógica poderosa para elevar la calidad educativa en América Latina, siempre que se aplique de forma planificada, reflexiva y adaptada al entorno universitario. Finalmente, se recomienda fortalecer los programas de capacitación docente y fomentar investigaciones transdisciplinarias que profundicen en el vínculo entre evaluación y pensamiento crítico

  • English

    This literature review aimed to analyze the impact of formative assessment on the development of critical thinking in higher education, focusing on recent studies by Latin American authors. Various student-centered assessment strategies were identified that promote reflection, analysis, and self-regulated learning. The collected evidence shows that formative assessment not only improves academic performance but also enhances higher-order cognitive skills such as argumentation, critical judgment, and informed decision-making. Through continuous feedback, peer assessment, and self-assessment, students become active agents in their learning process, developing greater autonomy and analytical capacity. The findings also indicate that the effective implementation of formative assessment requires institutional commitment, proper teacher training, and the use of active and contextual methodologies. It is concluded that formative assessment is a powerful pedagogical tool to raise the quality of education in Latin America, as long as it is applied in a planned, reflective, and context-sensitive manner. Finally, it is recommended to strengthen teacher training programs and encourage transdisciplinary research that explores the link between assessment and critical thinking