Resumen de “Desde nuestra escuelita, hacer que esa revolución se vaya dando”. Valoración del profesorado de Educación Básica sobre un diplomado de formación continua con perspectiva de género

Patricia Nolasco Clemente, Carolina Alday

• español

  El presente artículo examina las valoraciones de docentes que participaron en un diplomado de formación continua con perspectiva de género. Su propósito fue sensibilizar al personal de educación básica sobre temas de género y promover la reflexión crítica para integrar esta perspectiva en sus prácticas pedagógicas. La investigación corresponde a un estudio cualitativo descriptivo. Se realizaron 12 entrevistas semiestructuradas a docentes de los niveles de preescolar, primaria y secundaria que participaron del diplomado. El análisis aborda aspectos positivos, desafíos, aspectos por mejorar y la relevancia del programa. Los resultados destacan el papel clave de quienes fungen como formadores, la necesidad de crear espacios que fomenten el intercambio de saberes entre pares, el autoaprendizaje y la reflexión sostenida sobre la práctica docente. Asimismo, se identifican barreras que limitan la participación docente en la formación continua en función del género.

• português

  O presente artigo examina as avaliações de docentes que participaram de um diploma de formação continuada com perspectiva de gênero. Seu propósito foi sensibilizar o corpo docente da educação básica sobre questões de gênero e promover a reflexão crítica para ressignificar e integrar essa perspectiva em suas práticas pedagógicas. A pesquisa corresponde a um estudo qualitativo descritivo. Foram realizadas 12 entrevistas semiestruturadas com docentes dos níveis de educação infantil, ensino fundamental e ensino médio que participaram do diploma. A análise aborda os aspectos positivos, desafios, pontos a serem melhorados e a relevância do programa. Os resultados destacam o papel fundamental de quem atua como formador, a necessidade de criar espaços que fomentem a troca de saberes entre pares, o autoaprendizado e a reflexão contínua sobre a prática docente. Além disso, identificam-se barreiras que limitam a participação docente na formação continuada em função do gênero.

• English

  This paper examines the assessments of teachers who participated in a continuing education diploma program with a gender perspective. The program aimed to raise awareness among elementary school educators about gender issues and promoted critical reflection to reframe and integrate this perspective into their teaching practices. This study followed a descriptive qualitative research design. Semi-structured interviews were conducted with 12 teachers from preschool, primary, and secondary education levels who completed the program. The analysis explores positive aspects, challenges, areas for improvement, and the overall relevance of the program. Findings highlight the key role of facilitators, the need to create spaces that encourage peer knowledge exchange, self-directed learning, and sustained reflection on teaching practices. Additionally, the study identifies gender-based barriers that hinder teachers’ participation in continuing education.