Liderazgo Adaptativo en el Consejo Estudiantil: Comprensiones Emergentes Desde una Institución Educativa en Puerto Carreño

• Castro Castro , Diego Ramiro ^[1] ; Algecira Azuaje, Yorich Sidney ^[1] ; Perea Cuesta , Jakeline ^[1] ; Lozano Suarez , Luis Olinto ^[1] ; Bram Araque, Luis Fernando ^[1]
  1. [1] Corporación Universitaria Minuto de Dios

     Corporación Universitaria Minuto de Dios

     Colombia

     
• Localización: Ciencia Latina: Revista Multidisciplinar, ISSN-e 2707-2215, ISSN 2707-2207, Vol. 9, Nº. 4, 2025, págs. 8614-8628
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • Adaptive Leadership in the Student Council: Emerging Insights from an Educational Institution in Puerto Carreño
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    Este estudio aborda las comprensiones emergentes del liderazgo adaptativo ejercido por el consejo estudiantil de la Institución Educativa María Inmaculada (IEMI), en Puerto Carreño, Vichada como parte de la indagación del liderazgo adaptativo en los consejos estudiantiles como herramientas para fortalecer la formación convivencial en cinco Instituciones Educativas de cinco Municipios de Colombia, mediante la investigación cualitativa de orientación fenomenológica y método exploratorio-descriptivo donde se analiza el modo en que la formación recibida en liderazgo adaptativo incide en la manera como los estudiantes transforman sus prácticas de participación en el contexto escolar. Esta transformación se manifiesta en una intervención más activa ante situaciones relacionadas con la convivencia, desde posturas críticas y participativas. El proceso investigativo se desarrolló mediante técnicas como el inventario KPSI, registros en bitácoras, uso de rúbricas de seguimiento y desarrollo de talleres científicos. El consejo estudiantil de la Institución Educativa María Inmaculada (IEMI) conformado por 19 integrantes del consejo estudiantil fue triangulada para garantizar profundidad y validez interpretativa. Los resultados apuntan a un fortalecimiento de la autonomía, una creciente asunción de responsabilidades colectivas y una mayor capacidad de incidir en decisiones institucionales. Elementos clave del liderazgo adaptativo, como “asomarse al balcón”, “controlar la angustia” y “proteger las voces de abajo”, configuran los referentes conceptuales desde los cuales los estudiantes reconstruyen su rol en la escuela. En conjunto, los hallazgos permiten argumentar que el liderazgo estudiantil, cuando es acompañado de estrategias pedagógicas activas y principios democráticos, tiene el potencial de transformar la participación y corresponsabilidad en las dinámicas institucionales.

  • English

    This study addresses emerging understandings of adaptive leadership exercised by the student council of the María Inmaculada Educational Institution (IEMI) in Puerto Carreño, Vichada, as part of an investigation into adaptive leadership in student councils as tools to strengthen coexistence training in five educational institutions in five municipalities in Colombia. This study uses qualitative research with a phenomenological orientation and an exploratory-descriptive method. The study analyzes how the training received in adaptive leadership influences how students transform their participation practices in the school context. This transformation manifests itself in more active intervention in situations related to coexistence, from critical and participatory positions. The research process was developed using techniques such as the KPSI inventory, logbooks, the use of monitoring rubrics, and the development of scientific workshops. The student council of the María Inmaculada Educational Institution (IEMI), made up of 19 student council members, was triangulated to ensure depth and interpretive validity. The results point to a strengthening of autonomy, a growing assumption of collective responsibilities, and a greater capacity to influence institutional decisions. Key elements of adaptive leadership, such as "looking out from the balcony," "controlling anxiety," and "protecting the voices from below," shape the conceptual frameworks from which students reconstruct their role in school. Taken together, the findings support the argument that student leadership, when accompanied by active pedagogical strategies and democratic principles, has the potential to transform participation and co-responsibility in institutional dynamics.