Demandas de estudiantes de noveno grado asociadas a la orientación educativa y profesional en dos centros educativos panameños

• Magallón-Olivardía, Mirineth ^[1]
  1. [1] Universidad De Panama

     Universidad De Panama

     Panamá

     
• Localización: Revista Costarricense de Orientación, ISSN-e 2215-6615, Vol. 4, Nº. Extra 0, 2025
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • Reivindicações de alunos do nono ano relacionadas à orientação educacional e profissional em duas escolas panamenhas
  • Ninth-Grade Students' Demands Related to Educational and Career Guidance at Two Panamanian Schools
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  • español

    Objetivo: Describir y analizar las demandas de estudiantes de noveno grado relacionadas con el área de orientación educativa y profesional en el Instituto Profesional Técnico Leonila Pinzón de Grimaldo y el Instituto Profesional Técnico e Industrial de Aguadulce, en Coclé, Panamá, durante el segundo semestre de 2023.

    Metodología: Se desarrolló un estudio de finalidad básica, no experimental, transversal, retrospectivo y cuantitativo, el cual se sustentó en un trabajo de campo mediante la administración de una encuesta estructurada a 60 estudiantes. La encuesta fue validada. Se presentaron estadísticos descriptivos y análisis mediante la prueba de chi-cuadrado.

    Resultados: El estudiantado de noveno grado manifestó demandas concretas en torno a la orientación educativa, con énfasis en la necesidad de acompañamiento en aspectos personales, sociales y vocacionales. Se observaron preferencias por el uso de Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC), y por modalidades de orientación dinámicas, interactivas y personalizadas. Conclusiones: La orientación educativa enfrenta el desafío de adaptarse a un entorno complejo, donde la incorporación significativa de TIC requiere no solo infraestructura, sino también el desarrollo de competencias profesionales en las personas agentes orientadoras. Superar estas limitaciones permitiría optimizar las intervenciones y ampliar el impacto formativo en la construcción de trayectorias académicas y profesionales.

  • English

    Objective: To describe and analyze the demands of ninth-grade students related to educational and career guidance at the Instituto Profesional Técnico Leonila Pinzón de Grimaldo and the Instituto Profesional Técnico e Industrial de Aguadulce, in Coclé, Panama, during the second semester of 2023.

    Methodology: A basic, non-experimental, cross-sectional, retrospective, and quantitative study was conducted. This study was based on fieldwork through the administration of a structured survey to 60 students. The survey was validated. Descriptive statistics were presented, and analysis was performed using the chi-square test.

    Results: Ninth-grade students articulated specific demands for educational guidance, emphasizing the need for support in personal, social, and vocational aspects. They expressed a preference for the use of Information and Communication Technologies (ICTs) and dynamic, interactive, and personalized guidance modalities.

    Conclusions: Educational guidance faces the challenge of adapting to a complex environment, where the significant incorporation of ICTs requires not only infrastructure but also the development of professional skills in guidance providers. Overcoming these limitations would allow for optimizing interventions and expanding the formative impact on the development of academic and professional careers.

  • português

    Objetivo: Descrever e analisar as demandas dos alunos do nono ano relacionadas à área de orientação educacional e profissional no Instituto Profesional Técnico Leonila Pinzón de Grimaldo e no Instituto Profesional Técnico e Industrial de Aguadulce, em Coclé, Panamá, durante o segundo semestre de 2023.

    Metodologia: Foi desenvolvido um estudo básico, não experimental, transversal, retrospectivo e quantitativo, que foi apoiado pelo trabalho de campo por meio da administração de um questionário estruturado a 60 alunos. A pesquisa foi validada. Estatísticas descritivas e análises foram apresentadas utilizando o teste qui-quadrado.

    Resultados: Os alunos do nono ano expressaram demandas específicas quanto à orientação educacional, com ênfase na necessidade de apoio nos aspectos pessoais, sociais e vocacionais. Foram observadas preferências pelo uso de Tecnologias de Informação e Comunicação (TIC) e por métodos de orientação dinâmicos, interativos e personalizados.

    Conclusões: A orientação educacional enfrenta o desafio de se adaptar a um ambiente complexo, onde a incorporação significativa das TIC exige não apenas infraestrutura, mas também o desenvolvimento de competências profissionais nos agentes de orientação. A superação dessas limitações permitiria otimizar as intervenções e ampliar o impacto educacional no desenvolvimento da carreira acadêmica e profissional.