Desarrollo profesional en TIC: Análisis de la formación y utilidad para el colectivo orientador en centros educativos públicos de Costa Rica

• Morera-Ulate, Daniela ^[1] ; Navarro-Bonilla, Dana Angélica ^[1] ; García-Martínez, José Antonio ^[1]
  1. [1] Universidad Nacional
• Localización: Revista Costarricense de Orientación, ISSN-e 2215-6615, Vol. 4, Nº. Extra 0, 2025
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • Desenvolvimento profissional em TIC: Análise da formação e utilidade dos orientadores escolares nas escolas públicas da Costa Rica
  • Professional Development in ICT: Analysis of Training and Usefulness for Guidance Counselors in Public Schools in Costa Rica
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  • español

    Objetivo: El artículo tiene como objetivo analizar el desarrollo profesional en Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) y el apoyo institucional al colectivo orientador en centros educativos públicos de Costa Rica.

    Metodología: La metodología es cuantitativa, con diseño ex post facto, transversal y alcance descriptivo. La muestra (n=328) queda compuesta por profesionales de la Orientación del Ministerio de Educación Pública, quienes completaron un cuestionario.

    Resultados: Los principales hallazgos evidencian una percepción crítica hacia el apoyo institucional, particularmente en aspectos relacionados con el respaldo para el intercambio de experiencias tecnológicas y la atención a las necesidades de desarrollo profesional. Aunque una mayoría de la muestra reporta haber recibido formación en TIC, las modalidades más valoradas son aquellas que promueven el aprendizaje colaborativo y el acceso flexible a recursos, mientras que las opciones menos contextualizadas, como visitas a otros centros o cursos breves, son consideradas menos efectivas.

    Conclusiones: Destacan la importancia del aprendizaje colaborativo y el acceso a recursos actualizados para una formación eficiente. Sin embargo, la falta de contextualización en algunas modalidades y el limitado apoyo institucional afectan la integración de las TIC en la Orientación. Se recomienda el diseño de programas prácticos y relevantes, con mayor implicación de las instituciones educativas en la identificación de necesidades tecnológicas del colectivo orientador.

  • English

    Objective: This article analyzes the professional development in Information and Communication Technologies (ICT) and the institutional support for guidance counselors in public schools in Costa Rica.

    Methodology: The methodology is quantitative, with an ex post facto, cross-sectional design and descriptive scope. The sample (n=328) comprises guidance professionals from the Ministry of Public Education, who completed a questionnaire.

    Results: The main findings reveal a critical perception of institutional support, particularly in aspects related to support for the exchange of technological experiences and attention to professional development needs. Although most of the sample reports receiving ICT training, the most valued modalities are those that promote collaborative learning and flexible access to resources. In contrast, less contextualized options, such as visits to other schools or short courses, are considered less effective.

    Conclusions: The importance of collaborative learning and access to updated resources for efficient training is highlighted. However, the lack of contextualization in some modalities and the limited institutional support hinder the integration of ICTs in guidance counseling. The design of practical and relevant programs is recommended, with greater involvement of the educational institutions in identifying the technological needs of the guidance counseling community.

  • português

    Objetivo: Este artigo tem como objetivo analisar o desenvolvimento profissional em Tecnologias da Informação e Comunicação (TIC) e o apoio institucional aos orientadores educacionais nas escolas públicas da Costa Rica.

    Metodologia: A metodologia é quantitativa, com delineamento ex post facto, transversal e escopo descritivo. A amostra (n=328) é composta por profissionais da Secretaria de Orientação do Ministério da Educação Pública, que responderam a um questionário.

    Resultados: Os principais achados demonstram uma percepção crítica do apoio institucional, principalmente nos aspectos relacionados ao apoio à troca de experiências tecnológicas e à atenção às necessidades de desenvolvimento profissional. Embora a maioria da amostra relate ter recebido treinamento em TIC, as modalidades mais valorizadas são aquelas que promovem a aprendizagem colaborativa e o acesso flexível aos recursos, enquanto opções menos contextualizadas, como visitas a outros centros ou cursos de curta duração, são consideradas menos eficazes.

    Conclusões: Eles destacam a importância da aprendizagem colaborativa e do acesso a recursos atualizados para um treinamento eficiente. Entretanto, a falta de contextualização em algumas modalidades e o apoio institucional limitado afetam a integração das TIC na Orientação. Recomenda-se a elaboração de programas práticos e relevantes, com maior envolvimento das instituições de ensino na identificação das necessidades tecnológicas do grupo de orientação.