Revisión paradigmática de los enfoques teóricos de la orientación vocacional: una propuesta de modelo integrador

• Murillo-Aguilar, Osvaldo ^[1] ; Navarro-Bulgarelli, Mauricio J. ^[1]
  1. [1] Universidad de Costa Rica

     Universidad de Costa Rica

     Hospital, Costa Rica

     
• Localización: Revista Costarricense de Orientación, ISSN-e 2215-6615, Vol. 4, Nº. Extra 0, 2025
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • Revisão paradigmática de abordagens teóricas de orientação profissional: uma proposta de modelo integrativo
  • Paradigmatic review of theoretical approaches to vocational guidance: a proposal for an integrative model
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  • español

    Objetivo: Construir una propuesta de clasificación paradigmática, contextualizada en la realidad costarricense, basada en el desarrollo sociohistórico de los enfoques teóricos de la orientación vocacional.

    Metodología: Se emplea una revisión de literatura de tipo crítica, la cual busca sintetizar y analizar materiales de diversas fuentes para presentar una propuesta de modelo de clasificación paradigmática de los enfoques vocacionales. Para ello, se buscaron clasificaciones paradigmáticas de personas autoras de referencia, y se analizaron tres propuestas específicas: Savickas (2012), Rascovan (2013) y McMahon (2014).

    Resultados: Entre los principales resultados se destaca que las propuestas de McMahon y Rascovan clasifican los enfoques vocacionales en cuatro paradigmas, mientras que Savickas los clasifica en tres paradigmas. Además, todas las propuestas marcan como inicio de la orientación vocacional un paradigma psicométrico, mientras que los paradigmas de justicia social y educación para la carrera son presentados en dos de las tres clasificaciones analizadas. A su vez, cada propuesta ubica el paradigma más reciente con un nombre diferente (life design, crítico, complejo y nuevas tendencias respectivamente.). Según la metodología del estudio, se presenta una propuesta de modelo integrador para Costa Rica, la cual consta de cinco paradigmas (positivismo, naturalismo, constructivismo, sociocrítico y complejo), incluyendo solapamientos paradigmáticos. Como parte del estudio se clasifican los enfoques dentro de esta propuesta.

    Conclusiones: La situación paradigmática de la Orientación en Costa Rica se ubica justo en medio de la propuesta actual del norte global (paradigma constructivista) y la latinoamericana (paradigma sociocrítico).

  • português

    Objetivo: Construir uma proposta de classificação paradigmática, contextualizada na realidade costarriquenha, a partir do desenvolvimento sócio-histórico das abordagens teóricas da orientação profissional.

    Metodologia: Utiliza-se uma revisão crítica da literatura, que busca sintetizar e analisar materiais de diversas fontes para apresentar uma proposta de modelo paradigmático de classificação para abordagens vocacionais. Para tanto, buscaram-se classificações paradigmáticas de autores de referência, e foram analisadas três propostas específicas: Savickas (2012), Rascovan (2013) e McMahon (2014).

    Resultados: Dentre os principais resultados, destaca-se que as propostas de McMahon e Rascovan classificam as abordagens vocacionais em quatro paradigmas, enquanto Savickas as classifica em três paradigmas. Além disso, todas as propostas identificam um paradigma psicométrico como ponto de partida para a orientação vocacional, enquanto os paradigmas de justiça social e educação profissional são apresentados em duas das três classificações analisadas. Por sua vez, cada proposta coloca o paradigma mais recente com um nome diferente (design de vida, crítico, complexo e novas tendências, respectivamente). De acordo com a metodologia do estudo, é apresentada uma proposta de modelo integrativo para a Costa Rica, que consiste em cinco paradigmas (positivismo, naturalismo, construtivismo, sócio crítico e complexo), incluindo sobreposições paradigmáticas. Como parte do estudo, as abordagens dentro desta proposta são classificadas.

    Conclusões: A situação paradigmática da Orientação na Costa Rica se situa justamente no meio da proposta atual do norte global (paradigma construtivista) e da latino-americana (paradigma sócio crítico).

  • English

    Objective: To construct a paradigmatic classification proposal, contextualized in the Costa Rican reality, based on the sociohistorical development of theoretical approaches to vocational guidance.

    Methodology: A critical literature review is used, which seeks to synthesize and analyze materials from diverse sources to present a proposed paradigmatic classification model for vocational approaches. For this purpose, paradigmatic classifications from reference authors were sought, and three specific proposals were analyzed: Savickas (2012), Rascovan (2013), and McMahon (2014).

    Results: Among the main results, it stands out that the highlighted proposals of McMahon and Rascovan classify vocational approaches into four paradigms, while Savickas classifies them into three paradigms. Furthermore, all proposals identify a psychometric paradigm as the starting point for vocational guidance, while the social justice and career education paradigms are presented in two of the three classifications analyzed. In turn, each proposal identifies the most recent paradigm with a different name (life design, critical, complex, and new trends, respectively). Based on the study's methodology, a proposal for an integrative model for Costa Rica is presented, consisting of five paradigms (positivism, naturalism, constructivism, sociocritical, and complex), including paradigmatic overlaps. As part of the study, the approaches within this proposal are classified.

    Conclusions: The paradigmatic situation of guidance in Costa Rica is located right in the middle of the current proposal from the global north (constructivist paradigm) and the Latin American one (sociocritical paradigm).