Sistematización de experiencia de una sesión colectiva de orientación vocacional por medio del apoyo de ChatGPT con estudiantes de undécimo año del Colegio Científico Costarricense, Sede Puntarenas

• Sibaja-Mojica, Pablo Armando ^[1]
  1. [1] Colegio Científico Costarricense de Puntarenas
• Localización: Revista Costarricense de Orientación, ISSN-e 2215-6615, Vol. 4, Nº. 2, 2025 (Ejemplar dedicado a: Revista Costarricense de Orientación)
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • Sistematização da experiência de uma sessão coletiva de orientação profissional com o apoio do ChatGPT com alunos do décimo primeiro ano do Colégio Científico Costarriquenho, Campus Puntarenas
  • Systematization of the experience of a collective vocational guidance session through the support of ChatGPT with eleventh-year students of the Colegio Científico Costarricense, Puntarenas Campus
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  • español

    Objetivo: Sistematizar la experiencia de una sesión de orientación vocacional colectiva, apoyada por el uso de ChatGPT, para evacuar dudas vocacionales en el Colegio Científico de Puntarenas, con el fin de analizar sus usos en la reflexión y toma de decisiones vocacionales de las personas estudiantes y extraer aprendizajes, buenas prácticas y recomendaciones para futuras implementaciones en los procesos de orientación vocacional.

    Metodología: El artículo se fundamenta en el modelo de sistematización de experiencias de Oscar Jara (2018), que parte de vivir la experiencia, hacer un plan de sistematización y recuperar el proceso vivenciado para reflexionar y brindar conclusiones y recomendaciones de los aprendizajes obtenidos, desde una perspectiva cualitativa. Se recolectan los datos de siete personas estudiantes, durante una sesión de orientación colectiva de 45 minutos, en el primer semestre del 2024.

    Resultados: Se utiliza la herramienta de inteligencia artificial de ChatGPT como apoyo en dicha sesión de orientación vocacional colectiva,  para que el estudiantado del último año de secundaria científica explore intereses personales de carreras, universidades y becas, condiciones laborales y oportunidades profesionales, así como información académica y educativa, con información rápida y concisa brindada por la IA, junto al acompañamiento de la persona profesional en Orientación mediadora del proceso.

    Conclusiones: ChatGPT facilita la exploración vocacional, pero requiere complementarse con el acompañamiento de personas profesionales de la Orientación para un análisis crítico y contextualizado.

  • português

    Objetivo: Sistematizar a experiência de uma sessão coletiva de orientação profissional, apoiada no uso do ChatGPT, para esclarecer dúvidas vocacionais no Colégio Científico de Puntarenas. Isso nos permitirá analisar seus usos na reflexão dos alunos e na tomada de decisões vocacionais, além de extrair lições aprendidas, melhores práticas e recomendações para futuras implementações em processos de orientação vocacional.

    Metodologia: O artigo baseia-se no modelo de sistematização de experiências de Oscar Jara (2018), que parte da vivência da experiência, da elaboração de um plano de sistematização e da recuperação do processo vivenciado para refletir e fornecer conclusões e recomendações das lições aprendidas, a partir de uma perspectiva qualitativa. Os dados são coletados de sete alunos durante uma sessão de orientação coletiva de 45 minutos no primeiro semestre de 2024.

    Resultados: A ferramenta de inteligência artificial ChatGPT é utilizada como suporte na referida sessão de orientação profissional coletiva, para que os alunos do último ano do ensino médio científico possam explorar interesses pessoais em carreiras, universidades e bolsas de estudo, condições de trabalho e oportunidades profissionais, bem como informações acadêmicas e educacionais, com informações rápidas e concisas fornecidas pela IA, juntamente com o acompanhamento do profissional de Orientação mediando o processo.

    Conclusões: O ChatGPT facilita a exploração vocacional, mas requer o apoio de profissionais de orientação para análise crítica e contextual.

  • English

    Objective: To systematize the experience of a collective vocational guidance session, supported by the use of ChatGPT, to clear up vocational doubts at the Colegio Científico de Puntarenas, to analyze its uses in the reflection and vocational decision-making of students and to extract learning, good practices and recommendations for future implementations in vocational guidance processes.

    Methodology: The article is based on Oscar Jara's (2018) experience systematization model, which starts from living the experience, making a systematization plan, and recovering the experienced process to reflect and provide conclusions and recommendations of the lessons learned, from a qualitative perspective. Data were collected from seven students during a 45-minute group guidance session in the first semester of 2024.

    Results: The ChatGPT artificial intelligence tool was used to support this group career guidance session. This allowed students in their final year of scientific secondary school to explore personal career interests, universities and scholarships, working conditions and professional opportunities, as well as academic and educational information. This information was provided quickly and concisely by the AI, along with the support of a guidance professional mediating the process.

    Conclusions: ChatGPT facilitates career exploration but requires the support of guidance professionals for a critical and contextualized analysis.