Los Géneros Discursivos en Distintos Niveles Educativos: Problemáticas y Desafíos

• Lozano Valencia, Tatiana María ^[1]
  1. [1] Universidad De Panama

     Universidad De Panama

     Panamá

     
• Localización: Ciencia Latina: Revista Multidisciplinar, ISSN-e 2707-2215, ISSN 2707-2207, Vol. 9, Nº. 4, 2025, págs. 5293-5318
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • Discourse Genres at Different Educational Levels: Problems and Challenges
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    Este artículo de revisión explora los géneros discursivos en el ámbito educativo, desde niveles iniciales hasta universitarios, analizando sus particularidades, problemáticas y desafíos. Se destaca la importancia del compromiso de los actores educativos para mejorar la enseñanza y el aprendizaje, especialmente en lectura y escritura. Se empleó un enfoque cualitativo, método basado en la guía PRISMA, a través de la técnica de análisis documental y una ficha de registro como instrumento de recolección de datos. Los resultados revelan una serie de problemáticas, como la falta de contextualización y enfoque en géneros discursivos en los libros de texto, las dificultades en la comprensión lectora, la construcción discursiva deficiente, el uso inadecuado de conectores del discurso teniendo en cuenta las particularidades y necesidades de los estudiantes en relación con su contexto educativo. Estos hallazgos subrayan la urgencia de implementar estrategias pedagógicas apropiadas y contextualizadas tales como: la enseñanza explícita de los géneros discursivos, una retroalimentación efectiva, la integración de tecnologías y el fortalecimiento de la formación docente, con el propósito de mejorar la comunicación escrita y oral de los estudiantes en diversos niveles educativos.

  • English

    This review article explores discursive genres in the educational field, from initial to university levels, analyzing their particularities, problems and challenges. The importance of the commitment of educational actors to improve teaching and learning is highlighted, especially in reading and writing. A qualitative approach was used, a method based on the PRISMA guide, through the documentary analysis technique and a record sheet as a data collection instrument. The results reveal a series of problems, such as the lack of contextualization and focus on discourse genres in textbooks, difficulties in reading comprehension, poor discourse construction, inappropriate use of discourse connectors taking into account the particularities and needs of students in relation to their educational context. These findings highlight the urgency of implementing appropriate and contextualized pedagogical strategies such as: the explicit teaching of discourse genres, effective feedback, the integration of technologies and the strengthening of teacher training, with the purpose of improving the written and oral communication of students at various educational levels.