Uso de Herramientas Digitales en la Comprensión de Textos en Inglés de Estudiantes de un Centro de Idiomas

• Chiri Saravia , Paulo Cesar ^[1] ; Caballero Sequeiros, Elizabeth ^[1] ; Salazar Zavaleta, Jesika Ruby ^[2] ; Pareja Ballón, Aydé Yrene ^[1] ; Paja Aguilar, Maritza Magdalena ^[1]
  1. [1] Universidad Nacional de Educación Enrique Guzmán y Valle

     Universidad Nacional de Educación Enrique Guzmán y Valle

     Perú

     
  2. [2] Universidad César Vallejo

     Universidad César Vallejo

     Provincia de Trujillo, Perú

     
• Localización: Ciencia Latina: Revista Multidisciplinar, ISSN-e 2707-2215, ISSN 2707-2207, Vol. 9, Nº. 4, 2025, págs. 3998-4012
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • Use of Digital Tools in the Comprehension of English Texts by Students at a Language Center
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    El trabajo se desarrolló con el fin de demostrar la incidencia que tienen las herramientas digitales en la comprensión de textos en inglés de estudiantes de un centro de idiomas de Lima, 2024, esto mediante un método hipotético deductivo, con el diseño cuasi experimental, además de la participación de 68 estudiantes como muestra, 33 para grupo control y 35 para grupo experimental, a quienes se le aplico el uso de una prueba de conocimientos. En conclusión, y de acuerdo con el objetivo general, el análisis de los datos evidencia una mejora significativa en la comprensión de textos en inglés en el grupo que utilizó herramientas digitales comparando con el grupo de control. En el pretest, ambos grupos mostraban rangos promedios similares (GE: 35.61, GC: 33.32; Z=-0.482, p=0.630), el post-test reveló un notable incremento en el grupo experimental, Esta diferencia fue estadísticamente significativa (Z=-6.799, p=0.001), lo cual respalda la hipótesis. En conjunto, estos hallazgos subrayan la importancia de innovar en metodologías educativas para optimizar la comprensión lectora en lenguas extranjeras.

  • English

    The work was developed in order to demonstrate the impact that digital tools have on the comprehension of English texts of students from a language center in Lima, 2024, using a hypothetical deductive method, with a quasi-experimental design, in addition to the participation of 68 students as a sample, 33 for the control group and 35 for the experimental group, to whom the use of a knowledge test was applied. In conclusion and in accordance with the general objective, the data analysis shows a significant improvement in the comprehension of texts in English in the group that used digital tools comparing to the control group. In the pretest both groups showed similar average ranges (GE: 35.61, CG: 33.32; Z=-0.482, p=0.630), the post-test revealed a notable increase in the experimental group. This difference was statistically significant (Z =-6.799, p=0.001), which supports the hypothesis. Together, these findings highlight the importance of innovating educational methodologies to optimize reading comprehension in foreign languages.