La ética digital en la educación: fundamentos teóricos para una ciudadanía crítica

• Yánez-Lucero, Elizabeth ^[1] ; Rojas-Rojas, Eduardo ^[1] ; Sarango-Correa, Jaime ^[1] ; García-Reascos, Guadalupe ^[1]
  1. [1] Ministerio de Educación - Ecuador
• Localización: 593 Digital Publisher CEIT, ISSN-e 2588-0705, Vol. 10, Nº. 5, 2025 (Ejemplar dedicado a: Multidisciplinary), págs. 119-133
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • Digital ethics in education: theoretical foundations for a critical citizenship
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• Resumen
  • español

    La creciente digitalización de la sociedad plantea importantes desafíos éticos en el ámbito educativo, demandando la formación de una ciudadanía digital crítica. Este artículo teórico, desarrollado bajo un enfoque teórico documental, explora los fundamentos conceptuales de la ética digital en la educación, analizando cómo las instituciones y la literatura académica abordan la integración de valores y principios éticos en la era digital. Se contextualiza el problema señalando la proliferación de riesgos en línea (desinformación, ciberacoso, violaciones de privacidad) y la necesidad de una educación que forme usuarios reflexivos y responsables. El artículo ofrece una revisión de las principales corrientes teóricas sobre ética digital y ciudadanía digital, destacando debates contemporáneos y tensiones conceptuales: desde las distintas definiciones de ciudadanía digital hasta la dicotomía entre enfoques protectores y enfoques críticos y emancipadores. Finalmente, se sintetizan los hallazgos teóricos, subrayando la urgencia de una educación digital ética para empoderar a los ciudadanos en entornos virtuales de forma equitativa, segura y crítica, y se proponen líneas futuras de investigación en torno a la ética de la inteligencia artificial y la formulación de políticas educativas inclusivas.

  • English

    The increasing digitalization of society poses significant ethical challenges in the educational field, demanding the development of a critical digital citizenship. This theoretical article, conducted under a theoretical–documentary approach, explores the conceptual foundations of digital ethics in education, analyzing how institutions and academic literature address the integration of ethical values and principles in the digital age. The issue is contextualized by highlighting the proliferation of online risks (misinformation, cyberbullying, privacy violations) and the need for education that shapes reflective and responsible users. The article provides a review of the main theoretical currents on digital ethics and digital citizenship, emphasizing contemporary debates and conceptual tensions: from the various definitions of digital citizenship to the dichotomy between protective approaches and critical, emancipatory approaches. Finally, the theoretical findings are synthesized, underscoring the urgency of ethical digital education to empower citizens in virtual environments in an equitable, safe, and critical manner, and proposing future lines of research regarding the ethics of artificial intelligence and the formulation of inclusive educational policies.