Reconstructing Physical Education in Indonesia: a critical sociological approach to structural inequality and inclusivity

• Utomo, Dwi Priyo ^[1] ; Sukmana, Oman ^[2] ; Tarigan, Nosita Br. ^[3]
  1. [1] Universitas Muhammadiyah Malang

     Universitas Muhammadiyah Malang

     Indonesia

     
  2. [2] University of Muhammadiyah Malang
  3. [3] STT Sumatera Utara

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• Localización: Retos: nuevas tendencias en educación física, deporte y recreación, ISSN-e 1988-2041, ISSN 1579-1726, Nº. 71, 2025, págs. 829-843
• Idioma: inglés
• Títulos paralelos:
  • Reconstruir a Educação Física na Indonésia: uma abordagem sociológica crítica da desigualdade estrutural e da inclusão
  • Reconstruyendo la Educación Física en Indonesia: un enfoque sociológico crítico sobre la desigualdad estructural y la inclusividad
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• Resumen
  • español

    Introducción: La educación física (EF) en Indonesia se reconoce cada vez más como una plataforma para el desarrollo integral del alumnado. Sin embargo, las desigualdades estructurales continúan restringiendo el acceso y la inclusión, especialmente para estudiantes con discapacidad y aquellos que viven en zonas marginadas.

    Objetivo: Este estudio tiene como objetivo reconstruir el discurso y la estructura de la EF en Indonesia adoptando un enfoque sociológico crítico centrado en la desigualdad estructural y las prácticas inclusivas.

    Metodología: Se realizó una revisión sistemática de la literatura siguiendo las directrices PRISMA en cinco bases de datos académicas (Scopus, Web of Science, SAGE, Taylor & Francis y Google Scholar). La revisión se centró en artículos revisados por pares, publicados entre 2015 y 2025, en idioma inglés. Se analizaron ocho estudios mediante una síntesis temática.

    Discusión: Los hallazgos evidencian barreras significativas, como la falta de formación docente inclusiva, la aplicación inconsistente de políticas y el déficit de infraestructuras. También se destacan avances positivos en pedagogías adaptadas, como los juegos motores, que promueven la participación inclusiva.

    Conclusión: El estudio aboga por reformas sistémicas en la EF que integren pedagogías críticas, alineación política y formación docente inclusiva. Un enfoque sociológico puede transformar la EF en un espacio de equidad, empoderamiento y participación plena del alumnado.

  • English

    Introduction: Physical education (PE) in Indonesia is increasingly recognized as a platform for holistic student development, yet systemic inequalities continue to restrict access and inclusion, particularly for students with disabilities and those in underserved areas.

    Objective: This study aims to reconstruct the discourse and structure of PE in Indonesia by adopting a critical sociological approach focused on structural inequality and inclusive practice.

    Methodology: A systematic literature review was conducted following PRISMA guidelines across five major academic databases (Scopus, Web of Science, SAGE, Taylor & Francis, and Google Scholar). The review targeted English-language peer-reviewed articles from 2015 to 2025. Inclusion criteria emphasized studies engaging with sociological frameworks and inclusive physical education within the Indonesian context. A total of 8 studies were analyzed using thematic synthesis.

    Discussion: Findings highlight key barriers including insufficient teacher training, inconsistent policy application, and infrastructural deficits. Positive developments were noted in adaptive pedagogies such as movement games and localized professional development. These reflect emerging inclusive practices but require structural reinforcement.

    Conclusion: The review advocates for systemic reforms in PE, calling for policy alignment, critical pedagogy, and sustained investment in inclusive teacher training. A sociological reorientation of PE can transform it into a space of equity, empowerment, and full student participation.

  • português

    Introdução: A Educação Física (EF) na Indonésia é cada vez mais reconhecida como uma plataforma para o desenvolvimento integral dos alunos. No entanto, as desigualdades estruturais continuam a restringir o acesso e a inclusão, especialmente para os alunos com deficiência e para aqueles que vivem em áreas marginalizadas.

    Objectivo: Este estudo visa reconstruir o discurso e a estrutura da EF na Indonésia, adoptando uma abordagem sociológica crítica focada na desigualdade estrutural e nas práticas inclusivas.

    Metodologia: Foi conduzida uma revisão sistemática da literatura seguindo as diretrizes PRISMA em cinco bases de dados académicas (Scopus, Web of Science, SAGE, Taylor & Francis e Google Scholar). A revisão centrou-se em artigos revistos por pares publicados entre 2015 e 2025 em inglês. Oito estudos foram analisados ​​através de uma síntese temática.

    Discussão: Os resultados destacam barreiras significativas, como a falta de formação inclusiva de professores, a implementação inconsistente de políticas e os défices de infraestruturas. São também destacados os avanços positivos em pedagogias adaptadas, como os jogos de motor, que promovem a participação inclusiva.

    Conclusão: O estudo defende reformas sistémicas na Educação Física que integrem pedagogias críticas, alinhamento de políticas e formação inclusiva de professores. Uma abordagem sociológica pode transformar a Educação Física num espaço de equidade, de capacitação e de plena participação dos alunos.