A pilot mixed-methods study on the impact of Aronson puzzle and body expression on motivation and classroom social climate in primary education

• Patricia Andújar Ruzafa ; Jorge Giménez-Meseguer ; Alberto Ferriz-Valero ; Iván López-Bautista ^[1] ; Salvador Baena-Morales ^[1]
  1. [1] Universitat d'Alacant

     Universitat d'Alacant

     Alicante, España

     
• Localización: Retos: nuevas tendencias en educación física, deporte y recreación, ISSN-e 1988-2041, ISSN 1579-1726, Nº. 71, 2025, págs. 114-125
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • Un estudio piloto de métodos mixtos sobre el impacto del rompecabezas de Aronson y la expresión corporal en la motivación y el clima social del aula en educación primaria
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• Resumen
  • español

    Introduction and Objective. This pilot study analyzes the effects of a cooperative learning inter-vention, based on the Aronson Puzzle technique and Body Expression (BE), on intrinsic moti-vation and social climate in Primary Education. The objective was to explore how these meth-odologies can improve student motivation and the classroom environment in the context of Physical Education (PE).Methodology. The intervention, composed of eight structured sessions with BE activities, was designed to foster collaboration and active engagement. A mixed-method approach was used with 26 fourth-grade students (9-10 years old), integrating quantitative and qualitative data to capture the multidimensional impact of the proposal.Results. Quantitative data were analyzed using the Wilcoxon test, calculating effect sizes (e.g., r = 0.45 for intrinsic motivation). The results showed statistically significant increases (p < .05, r = 0.45) in intrinsic motivation and notable improvements in the classroom social climate (in-terest, satisfaction, communication). The qualitative component was developed through semi-structured interviews, analyzed with conventional content analysis, along withobservations and a field diary for triangulation. The data showed an increase in enjoyment, engagement, and positive peer interactions.Conclusions. The findings demonstrate that these cooperative methodologies not only enhance academic motivation but also positive social dynamics. It is recommended that the study be expanded with larger samples and control groups to confirm its long-term impact. This work contributes to the literature on holistic development in education through cooperative strate-gies.

  • English

    Introducción y Objetivo. Este estudio piloto analiza los efectos de una intervención de aprendizaje cooperativo, basada en la técnica del Puzzle de Aronson y la Expresión Corporal (EC), sobre la motivación intrínseca y el clima social en Educación Primaria. El objetivo fue explorar cómo estas metodologías pueden mejorar la motivación del alumnado y el ambiente del aula en el contexto de la Educación Física (EF).Metodología. La intervención, compuesta por ocho sesiones estructuradas con actividades de EC, se diseñó para fomentar la colaboración y la implicación activa. Se empleó un enfoque mixto con 26 estudiantes de cuarto curso (9-10 años),integrando datos cuantitativos y cualitativos para captar el impacto multidimensional de la propuesta. Resultados. Los datos cuantitativos se analizaron con la prueba de Wilcoxon, calculando tamaños del efecto (por ejemplo, r = 0,45 para motivación intrínseca). Los resultados mostraron in-crementos estadísticamente significativos (p < .05, r = 0,45) en motivación intrínseca y mejoras destacables en el clima social del aula (interés, satisfacción, comunicación). La parte cualitativa se desarrolló mediante entrevistas semiestructuradas, analizadas con análisis de contenido convencional, junto a observaciones y un diario de campo para la triangulación. Los datos mostraron un aumento en el disfrute, la implicación y las interacciones positivas entre iguales. Conclusiones. Los hallazgos evidencian que estas metodologías cooperativas no solo potencian la motivación académica, sino también las dinámicas sociales positivas. Se recomienda ampliar el estudio con muestras mayores y grupos de control para confirmar su impacto a largo plazo. Este trabajo contribuye a la literatura sobre desarrollo integral en educación mediante estrategias cooperativas.