Factores de Riesgo Psicosociales Asociados A La Deserción En Los Estudiantes De Primer Semestre de Los Programas de Licenciatura En Educación Especial E Infantil De La Universidad Del Atlántico En El Periodo 2024

• Arrieta Núñez, Bryan Joaquín ^[1] ; Consuegra Algarín, Manuel Ramon ^[1] ; Celis Royet, Leonardo ^[1] ; Pertuz Altamiranda, Luciana ^[1]
  1. [1] Universidad del Atlántico

     Universidad del Atlántico

     México

     
• Localización: Educational Regent Multidisciplinary Journal, ISSN-e 3091-1869, Vol. 2, Nº. 4, 2025 (Ejemplar dedicado a: Edición Regular: Estudios Multidisciplinarios), págs. 1-20
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • Psychosocial Risk Factors Associated with Dropout among First-Semester Students in the Special and Early Childhood Education Degree Programs at the University of Atlántico during the 2024 Period
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• Resumen
  • español

    La deserción universitaria representa una de las problemáticas más críticas del sistema de educación superior en Colombia, especialmente durante los primeros semestres de formación, donde se evidencian altos índices de abandono académico. Esta investigación tuvo como objetivo identificar los factores de riesgo psicosocial asociados a la deserción en estudiantes de primer semestre de los programas de Licenciatura en Educación Especial e Infantil de la Universidad del Atlántico, durante el periodo 2024-1. Desde un enfoque cualitativo, con diseño descriptivo y paradigma interpretativo, se recolectó información mediante instrumentos de caracterización, grupos focales y entrevistas de profundización. Participaron 85 estudiantes, y el análisis permitió identificar ocho categorías principales de riesgo: falencias académicas, situación económica, vocación profesional, motivación, habilidades sociales, salud, trabajo y apoyo familiar. Los resultados evidencian que las falencias académicas y la precariedad económica son los factores más recurrentes que inciden en el abandono, seguidos de una orientación vocacional deficiente y la falta de motivación. A partir de la interpretación de las experiencias y percepciones de los estudiantes, se concluye que el fortalecimiento del acompañamiento institucional, la atención a las condiciones emocionales y sociales, y el desarrollo de estrategias de apoyo integral son fundamentales para promover la permanencia estudiantil.

  • English

    University dropout is one of the most critical challenges facing the higher education system in Colombia, particularly during the initial semesters, where high rates of academic withdrawal are evident. This study aimed to identify the psychosocial risk factors associated with dropout among first-semester students in the Bachelor's programs in Special Education and Early Childhood Education at the University of Atlántico during the 2024-1 academic term. Using a qualitative approach, with a descriptive design and an interpretative paradigm, data were collected through a characterization survey, focus groups, and in-depth interviews. A total of 85 students participated, and the analysis led to the identification of eight main risk categories: academic deficiencies, economic situation, professional vocation, motivation, social skills, health, work, and family support. The findings show that academic shortcomings and economic hardship are the most frequent factors influencing dropout, followed by inadequate vocational guidance and low motivation. Based on the interpretation of students' experiences and perceptions, it is concluded that strengthening institutional support, addressing emotional and social conditions, and developing comprehensive assistance strategies are essential to fostering student retention.